李興南 謝 清 鄧長壽

[摘要]結(jié)合計算機專業(yè)實踐教學(xué)實際情況,分析現(xiàn)有基本“校企合作”模式及存在的問題,并以九江學(xué)院為例,對應(yīng)用型計算機專業(yè)“校企合作”模式進行闡述。

[關(guān)鍵詞]計算機實踐教學(xué)校企合作

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1220147-01

一、引言

“校企合作”模式人才培養(yǎng)方式是以企業(yè)“需求”為目標,通過學(xué)校和企業(yè)多種形式的合作,依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動的實際來制定教學(xué)方案,以學(xué)生能勝任職業(yè)崗位為目標,企業(yè)和學(xué)校協(xié)同一致開展教學(xué)活動[1]。應(yīng)用型計算機專業(yè)“校企合作”方式實踐教學(xué)通過將編程語言、軟件工程、項目管理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等實踐性強的課程放在實踐教學(xué)基地進行貼近實戰(zhàn)要求的方式進行教學(xué),使學(xué)生在畢業(yè)前能夠獲取寶貴實際工作經(jīng)驗,為其走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ),從而達到培養(yǎng)應(yīng)用型計算機專業(yè)人才的目的。本院在計算機專業(yè)實踐教學(xué)上從組織保障、師資隊伍建設(shè)積極探索和實踐,廣泛和企業(yè)開展合作,采取建設(shè)實訓(xùn)、實習(xí)基地和合作辦學(xué)等多種手段來開展實踐教學(xué),力求促進學(xué)生的實踐能力的提高,達到為企業(yè)輸送合格的人才的目的。

二、“校企合作”模式種類

目前在教學(xué)實踐中存在“訂單式”、“學(xué)工交替式”、“頂崗實習(xí)式”和“校企共建式”等實踐教學(xué)模式[2]?！坝唵问健本褪瞧髽I(yè)提供人才培養(yǎng)的具體目標,并參與到教學(xué)的全過程,學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,結(jié)合崗位需求組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗工作?！皩W(xué)工交替式”合作模式是一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替,學(xué)習(xí)、實習(xí)緊密結(jié)合的教育模式?！绊攳弻嵙?xí)”模式,學(xué)生在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程和掌握了基本的崗位技能后,再到用人單位進行頂崗實習(xí),通過實習(xí)最終達到學(xué)生就業(yè)及企業(yè)選擇優(yōu)秀人才的目的?！靶Ｆ蠊步ㄊ健?按照職業(yè)教育校企合作的基本辦學(xué)思路,本著“優(yōu)勢互補,互惠互利”的原則,在企業(yè)建立校外實習(xí)基地或在學(xué)校合資建立校內(nèi)實訓(xùn)基地,通過實訓(xùn)基地建設(shè),建立學(xué)校和企業(yè)長期的合作關(guān)系。

上述實踐教學(xué)模式極大地促進了實踐教學(xué)的發(fā)展,但也存在一定的不足之處。主要不足之處有組織上沒有提供保障,實踐環(huán)節(jié)任務(wù)不明確,考核指標不合理,師資不足,資源沒有進行合理的整合,資源沒有共享,缺乏研究型的實踐和創(chuàng)新型實踐教學(xué)。

三、應(yīng)用型計算機專業(yè)“校企合作”模式實踐

(一)從政策和組織上對“校企合作”提供保障。為保證“校企合作”模式實踐教學(xué)的組織實施,需建立“校企合作”辦公室,從組織機構(gòu)上給予保證。辦公室統(tǒng)籌考慮教學(xué)方案、師資管理、實習(xí)實訓(xùn)管理、教學(xué)基地管理等工作,解決合作中遇到的重點、難點問題,對教學(xué)過程和培養(yǎng)質(zhì)量進行督導(dǎo),為“校企合作”實踐教學(xué)工作的順利推進提供有力的組織保證。為保證“校企合作”實踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展,需建立各種保障機制,出臺相關(guān)管理條例和實施細則等相關(guān)文件用于指導(dǎo)實踐教學(xué),規(guī)范實踐教學(xué);建立新的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準。

(二)通過“校企合作”加強師資隊伍建設(shè)。通過“校企合作”等措施可以促進師資隊伍建設(shè),本院在這方面采取具體措施如下:

1.建設(shè)雙師型師資隊伍,鼓勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)班,通過職業(yè)資格考試獲取社會認可的職業(yè)資格證書。本學(xué)院的具體做法是政策上支持,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試等費用學(xué)院承擔(dān)。據(jù)不完全統(tǒng)計,截止目前為止信息學(xué)院已有40位青年教師通過考試獲取了“軟件設(shè)計師”、“系統(tǒng)分析師”等資格證書。

2.通過選派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、參加企業(yè)培訓(xùn)以提高教師素質(zhì)來促進師資隊伍建設(shè)。教師通過掛職或頂崗鍛煉,參與企業(yè)的項目研發(fā)和生產(chǎn)工作,可以及時得到新技術(shù)、新知識的培訓(xùn)和實踐,使教師的實踐能力得到培養(yǎng)和增強。教師可以將企業(yè)的最新技術(shù)、先進的管理理念充實到教學(xué)內(nèi)容中傳授給學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量。同時也可以將遇到的問題帶回進行研究,進而有效地推動教學(xué)研究和教學(xué)改革。本院06年至今先后選派多名教師去SUN公司、江西泰豪集團、江西國鼎科技、中興軟件等企業(yè)進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

3.通過聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師或引進人才,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。聘請企業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來學(xué)校舉辦系列講座,來學(xué)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,具體參與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié);實踐性較強的課程可以讓企業(yè)員工參與教材、實驗、實習(xí)指導(dǎo)書的編寫。通過這些措施促進學(xué)校與企業(yè)的更加緊密的交流,優(yōu)化師資隊伍,更新教師的知識結(jié)構(gòu),從而促進實踐教學(xué)的提高。近幾年本院外請中興軟體(南昌)、微軟培訓(xùn)中心、上海美國杰普軟件等單位專家來校做兼職教師、做講座培訓(xùn),并達到一個良好的教學(xué)效果。

(三)通過“校企合作”整合優(yōu)勢資源促進實踐教學(xué)。本院通過“校企合作”建立實習(xí)、實訓(xùn)基地整合優(yōu)勢資源促進實踐教學(xué)[3],采取的具體措施如下:

1.建設(shè)校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地。截止目前,本學(xué)院在校內(nèi)搭建了計算機硬件開發(fā)實驗室和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實驗室等多間開放實驗室,為學(xué)生提供部分課程和畢業(yè)設(shè)計的實習(xí)場地;同時為了提供更多畢業(yè)設(shè)計實習(xí)場地,院里還專門為畢業(yè)生開放IT實驗室、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗室和教育技術(shù)實驗室等;另外正在建設(shè)的計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實驗室、大型數(shù)據(jù)庫實驗室、企業(yè)信息化仿真實驗室和軟件工程實驗室都能提供模擬企業(yè)級的實習(xí)實訓(xùn)場地。

2.建設(shè)校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)院積極建設(shè)穩(wěn)定的校外教學(xué)實踐基地,與企業(yè)單位合作,為學(xué)生提供實際的工作環(huán)境,讓學(xué)生真實的工作環(huán)境下進行實踐活動,提前獲取寶貴的工作經(jīng)驗以適應(yīng)未來工作的需要。截止目前,本院在校外已有實習(xí)、實訓(xùn)基地7個,分別是南昌中興軟件公司、美國杰普軟件公司、浙江嘉興IBM華點軟件等。并且正積極與江西省高校軟件科學(xué)技術(shù)中心、江西省高性能計算技術(shù)重點實驗室、北京文思創(chuàng)新軟件技術(shù)有限公司、清華同方北京軟件股份有限公司,等單位進行交流溝通商談合作事宜并取得很好的效果。

四、結(jié)束語

“校企合作”模式下的計算機實踐教學(xué),在一定程度上改變傳統(tǒng)的教育與教學(xué)模式,促進師資隊伍的建設(shè),提高學(xué)生的實踐能力,對全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)時代需要人才有重大的現(xiàn)實意義。本文從學(xué)校和企業(yè)合作實施實踐教學(xué)方面進行了一些嘗試和探索,并應(yīng)用到實際教學(xué)中取得了較好的效果。

參考文獻:

[1]馮理政、夏建國,校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2009,11:68-69.

[2]俞莉瑩、胡新華,計算機專業(yè)校企合作組織管理模式的探索與實踐[J].計算機教育,2008,(21):37-39.

[3]黃益平,高職教育校企合作芻議[J].計算機教育,2008,(22):46-48.