陳宏武

摘要歷史是國家實施素質(zhì)教育的一門重要學科,根據(jù)學科和教學過程中的特殊性,探索成為一名優(yōu)秀歷史教師所應具備的各種素質(zhì),本文主要從思想道德素質(zhì)、知識結構、能力結構等幾個方面進行理論研究。

關鍵詞歷史教師素質(zhì)思想道德知識結構能力結構

中圖分類號:G635文獻標識碼:A

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我國現(xiàn)代化建設的關鍵所在,人才的培養(yǎng)離不開教育,而教育的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)是教育活動取得成功的重要保障。教師作為文化的傳遞者肩負著培養(yǎng)未來人才的重任。國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出要建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍,指出“建設高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的基本保證”。歷史學是一門具有很強思想性、政治性的學科,與其他學科相比具有一定特殊性,探索歷史教學中的普遍性與特殊性,并據(jù)此分析歷史教師與其他科目教師相比具有的共性和個性素質(zhì),目的在于給歷史教師們提供參考。本文主要從如下幾個方面進行闡述。

1 思想道德素質(zhì)

“教之道,德為先”。思想道德素質(zhì)是所有教師必備的素質(zhì),歷史教師也不例外。要求歷史教師具備堅定共產(chǎn)主義理想,熱愛黨,熱愛祖國,忠誠于人民的教育事業(yè),用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點去講授歷史,培養(yǎng)學生崇高的共產(chǎn)主義思想,成為社會主義事業(yè)的建設者與接班人。

“善為師者,即美其道,又慎其行”。高尚的道德情操也是歷史教師應該具備的素質(zhì),加強自身品德的修養(yǎng),就是要用心去關愛每一個學生,用自身美好的形象、美的人格去感染學生,達到教書育人的目的。

2 文化知識結構

歷史教師承擔著傳授學生基本的歷史知識,幫助和引導學生形成科學的世界觀、人生觀。歷史教學中沒有公理、定律等自然科學的概念,但所謂文史哲不分家,這就要求歷史教師學習和了解文學、哲學、社會學、教育學、計算機、外語等學科的知識。因此,歷史教師在知識方面的要求也高于其他應用學科的教師,

具有系統(tǒng)、扎實、精深的專業(yè)知識是歷史教師應具備的核心素質(zhì)。扎實的專業(yè)知識能體現(xiàn)教師的權威性,使教師在教學活動中樹立起自己的威信,成為學生心目中學術上的權威者。教師知識淵博與否直接決定著自身影響力的大小,也是能否實現(xiàn)教學目標的重要條件。歷史專業(yè)知識具體包括四個層次。第一層次是最基本的要求,即具備歷史教科書所需要的歷史知識,能駕馭歷史教材;第二層次即具備熟練的通史知識;第三層次即具備專題性和斷代史、別國史的專業(yè)知識;第四層次即了解史學界考古、研究的最新成果。

教學的性質(zhì)決定歷史教師應具備教育學、心理學等學科的理論知識。只有熟悉教育學理論和教學法知識,了解教育規(guī)律,善于按照教育與教學規(guī)律組織教學,豐富教學手段,才能根據(jù)學科教學的性質(zhì),不斷提高自身的教學水平與教學質(zhì)量,使教學活動更科學,更符合歷史教學規(guī)律,使學生的學習效率得以提高。

綜合性學科的性質(zhì)決定歷史是一門涵蓋了天文、地理、經(jīng)濟、思想、文化、科技等諸方面的學科。歷史貫穿于古今中外人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領域,因此,歷史教師需具有廣博的知識面,具備對多學科知識鑒賞的能力。

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和全球化的趨勢,要求歷史教師還要掌握外語、計算機等方面的知識。歷史教師至少應該掌握一門外語,國際交流日益頻繁的今天,外語是一件很好的交際工具,外語也是用來查閱外文文獻資料的工具。信息資料電子化、網(wǎng)絡化要求新世紀的教師們掌握一定計算機知識。

總之,歷史教師應體現(xiàn)博學多才、一專多能,既要有豐富的專業(yè)知識,也要有深厚的文化背景知識,要求自身不斷地學習,正確處理學識上“精”與“博”的關系,廣泛涉獵,博覽群書,獲得豐富的知識經(jīng)驗。歷史教師的知識結構應該是:基礎知識要厚,專業(yè)知識要精,相鄰知識要廣,教育知識要懂。

3 能力結構

能力結構是指構成能力的諸要素相聯(lián)系的方式,歷史教師除了應具備廣博的知識外,還應具備較強的業(yè)務才能。

首先是知識傳播能力。需要歷史教師隨時將儲存的知識運用到學生的認知活動中,能夠?qū)⒄莆盏闹R積累、儲存起來,需要時則隨時提取,并能運用自如。豐富、流暢的語言是歷史教師必須具備的基本教學技能,歷史教師用語言把過去的人類社會現(xiàn)象展示給學生,而歷史的不可重演性就決定了歷史教學有很強的表達特點,要求教師語言要簡明扼要,內(nèi)容生動活潑、有感染力和吸引力;語言要符合邏輯、流暢易懂;語言要有藝術性。

其次是教學組織能力。歷史教學是個動態(tài)過程,因而教師要在一定的教學時間里追求教學效果最大化,使學生在知識習得和運用諸方面都得到有效訓練。這就要求歷史教師在教學活動中能夠科學地、創(chuàng)造性地做好教學準備工作,合理地安排教學內(nèi)容,靈活地運用教學方法,提高教學藝術性,從而使學生在生動活潑的氣氛中完成學習任務。

科研能力。教師是知識的傳播者,必須發(fā)展前人的知識,形成良好的科研能力,要有較強的學術科研能力,必須參與科研學術活動,在研究中不斷充實自己,提高業(yè)(下轉第24頁)(上接第5頁)務素質(zhì),并把研究能力通過教學與示范傳授給學生。

熟練運用現(xiàn)代教學技術的能力。21世紀是信息化,網(wǎng)絡化的時代,多媒體技術的廣泛應用,為歷史教學再現(xiàn)歷史原貌提供了一個模擬的平臺,歷史教師可以憑借它來完成那些不能用語言表達的歷史,創(chuàng)設不同的歷史情境為學生提供一個可以想象的空間,更好地培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的能力。

歷史教師的能力結構中,主要有教育能力、科研能力、社會服務能力、自我更新適應能力。也包括隨機應變的能力,應具有較強鎮(zhèn)靜力,明察秋毫的觀察力。此外,還應具備一定的創(chuàng)新能力以及自我學習能力,當今社會是一個需要終身學習的學習型社會,教師不僅要有終身學習的思想,并且還要有教會學生終身學習的能力,這就要求歷史教師自己首先應會學即具有更新知識的能力。

4 小結

教師的作用是以自己的德、才、學等作用于學生,使學生成為社會主義的建設者與接班人。歷史是一門綜合性很強的素質(zhì)教育的學科,成為新世紀一名出色的歷史教師,需要具備良好的思想素質(zhì)和高尚的道德情操;精深的專業(yè)知識和廣博的多學科人文知識;較強的傳播能力、組織能力、科研能力、創(chuàng)新和自我學習能力。