陶常迎

教育部最近出臺的《中小學班主任工作規(guī)定》指出:“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！迸u是教育學生的重要手段,更是一門藝術。恰到好處的批評,能夠讓學生心服口服,主動承認錯誤,改掉缺點,從而收到較好的教育效果。但如果掌握不好尺度,則會使學生失去自尊,自暴自棄。因此,我們要認真研究學生的心理特點,讓批評也如春風沐浴學生的心田。

一、要敢用批評

羅杰斯曾說過:“人人都會犯錯誤?！睂W生在成長的道路上犯錯誤是難免的。教師的職責就是通過教育讓學生認識到錯誤,幫助他們糾正不良行為,改掉缺點,引導他們健康成長。《中小學班主任工作規(guī)定》指出:“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的重要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師。”而批評教育是班主任管理重要的手段,以條文的形式規(guī)定班主任的“批評權”是很有必要的。并且“批評權”不能僅僅局限于班主任,所有教師都應該有對學生進行批評教育的權利和義務。

在強調尊重學生、維護學生權益的今天,一些學校出現(xiàn)了教師不敢批評教育學生、放任學生的現(xiàn)象,這很不正常。原因是有些家長對教育不理解、不支持。頻繁出現(xiàn)的因為教師批評學生而受到傷害的事件更讓老師們心痛。但是如果因為怕出事,怕惹麻煩而放棄自己的批評教育是老師的失職。最近,教育部師范教育司司長管培俊表示:“班主任如果不敢批評學生、不敢管理學生,該管的不管,那就是不負責任,就是瀆職。”實際上,適當?shù)呐u教育可以培養(yǎng)學生的抗挫折能力,教師要勇敢地亮出批評的“寶劍”?，F(xiàn)在的學生大部分是嬌生慣養(yǎng),喜歡我行我素,經歷點批評和挫折是非常必要的。如果連一點點批評都受不了,又如何去面對未來的漫長人生道路。

二、要慎用批評

批評是教育學生的重要手段,但這把“尚方寶劍”要慎用。心理學研究證明,我們很容易將批評指向某一類人甚至某一個人,形成習慣性的批評。而連續(xù)性的批評只會挫傷學生的信心,讓學生形成習得性無助感。批評要三思而后行,要具備以下條件后再實施:

1.愛和尊重是批評的基礎

教育家林崇德教授認為:“表揚是愛,批評也同樣飽含著對學生的愛?！迸u應該像園丁的剪刀,要以愛做基礎。教育是一項愛的事業(yè),有愛的批評更易于深入學生的心靈深處。要讓學生感受到你的批評里包含著關心和愛護。批評還要以尊重為基礎。美國教育家杜威曾說:“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。”美國作家愛默生也說“教育成功的秘訣在于尊重學生。”在教育中我們要學會換位思考,尊重信任學生。

2.摸準學生的心理是批評的前提

現(xiàn)在的學生內心世界極其復雜,教師不是心理學家,也不是心理醫(yī)生,但要懂學生的心理。俗話說“話不投機半句多”,我們的教育如果不能深入學生內心深處,我們的話如果不能說到學生的心坎里,不僅達不到預期的目的,還會起反作用。因此,我們必須走進學生的內心世界,了解學生的所思所想和犯錯誤的動機,根據(jù)學生的思想實際制訂切實可行的教育方法。

3.批評也要備課

就像上課一樣,批評也要備課。經過認真思考和準備的批評才可能會收到預期的教育效果。(1)備學生,教師要認真研究犯錯學生的思想狀況和心理特點,并通過實際調查了解錯誤的詳細過程。(2)備方法,要因人而異,根據(jù)批評的對象的特點選擇合適的批評方法。(3)備心情,切忌在情緒不好的時候批評學生。教育部基礎教育課程改革專家組核心成員郭元祥教授認為:教育機智首先表現(xiàn)為克制或耐心。面對復雜而激烈的突發(fā)教育事件,最好的行動就是不草率采取行動。教師要克制自己,耐心等待,真正了解真相后,再做出有效地決策和行動。只有這樣,批評才能有的放矢,被批評的學生才能心悅誠服,其他學生也能從中受到教育。

三、要善用批評

1.宜就事論事,忌上綱上線

有的老師在批評學生時總愛舊賬新賬一起算,覺得這樣才能讓學生深深反思,實際上這種做法是不可取的。如果經常翻舊賬,就會讓學生在心理上產生反感,即使你說的有道理,也不會收到理想的教育效果。要就事論事,不可上綱上線。不能因為一點錯誤就對學生大批特批,甚至全盤否定,

2.宜情真意切,忌冷嘲熱諷

感情真摯的批評才能打開學生心靈的門窗,切忌故作姿態(tài),冷嘲熱諷,甚至惡語相傷。中國有句古話叫“良言一句暖三冬,惡語傷人六月寒”。更何況我們面對的還是孩子,是脆弱、敏感易傷害的心靈。因此,我們的批評應該是善意的,而非惡意的;是激勵、鞭策,而不是打擊、貶損;是尊重信任,而不是辱沒人格;是愛而不是恨!

3.批評與表揚相結合

俗話說,“數(shù)子十過,不如贊子一長”。著名教育家陳鶴琴也說過:“無論什么人,受激勵而改過,是很容易的,受責罵而改過,比較的是不大容易的?！蹦敲丛鯓硬拍茏尫稿e誤的學生接受批評呢?那就是批評和表揚相結合。在批評之前,要以表揚作為突破口,先肯定犯錯學生身上的優(yōu)點,然后再幫助他們認識到自己的錯誤和缺點。恰當?shù)呐u和表揚,對激勵先進鞭策后進,融洽師生關系,形成良好的班風都可以起到事半功倍的效果。

4.批評與自我批評相結合

毛澤東同志在《中國共產黨的三大作風》一文中指出:“批評與自我批評是我們黨用來調整黨內關系、解決黨內矛盾的主要途徑和方法,是保證黨的肌體健康、黨的組織堅強、戰(zhàn)斗力強的銳利武器?！逼鋵嵲诮逃虒W管理中,批評與自我批評相結合也是很重要的方法,也可以發(fā)揮重要的作用。在學生犯錯誤以后,我們可以讓學生先開展自我批評,即讓學生通過冷靜的反思,發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,并從內心產生自覺改正錯誤的想法。然后再加之教師春風化雨般的批評,教育效果一定會非常好。很多情況下,自我批評就已經足夠,教師的批評成為多余。

總之,批評涉及到對學生的正確評價,更關系到學生的健康成長。我們要認真貫徹素質教育改革要求,深入研究管理藝術,讓批評也如春風滋潤學生的心田。

作者單位:山東省萊蕪市鳳城高中