張學(xué)花

今年暑假有幸參加了縣教研室舉辦的“暑期生物骨干教師培訓(xùn)”,幾十名骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華。從此我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。會(huì)議上教研室的領(lǐng)導(dǎo)宋老師布置了今年是我縣“課程實(shí)施發(fā)展年活動(dòng)方案”的任務(wù),為生物學(xué)科如何實(shí)施發(fā)展年做綱領(lǐng)性文章。為我們生物教師在今后的工作中指明了道路和方向。文章分成幾個(gè)板塊,在“教學(xué)模式構(gòu)建工程”這個(gè)板塊中,明確要求我們廣大教師在工作中不僅要有教案、還要有學(xué)案、鞏固案(練習(xí)),才能進(jìn)課堂,對(duì)于教師在工作中實(shí)施的情況如何,縣局、教研室還要跟蹤調(diào)查。在“學(xué)生自主發(fā)展引導(dǎo)工程”板塊中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校時(shí)間短了,在家在社會(huì)上的時(shí)間長(zhǎng)了,讓學(xué)生把在有限課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,就要求教師在課堂教學(xué)中要把教材處理的“生活化”;把教材處理的“問題化”。讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的大課堂中自主發(fā)展,來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在會(huì)議上宋老師還講了老師們最關(guān)心的高級(jí)教師職稱評(píng)定的有關(guān)事項(xiàng),會(huì)場(chǎng)上鴉雀無聲,老師們不停地作筆錄。這是一次成功的會(huì)議。

在會(huì)議上我們還有幸聽到縣高級(jí)中學(xué)張修前老師的講座“構(gòu)建有效生物課堂的幾種策略”。張老師是我們生物學(xué)科的帶頭人,他有很多文章在生物學(xué)權(quán)威雜志上都發(fā)表過,張老師不僅談吐優(yōu)雅,形象平易近人,而且還做了很漂亮的多媒體課件。他做的“肺泡內(nèi)的氣體交換”的動(dòng)畫相當(dāng)優(yōu)美,氣體的進(jìn)出、血液的流動(dòng)及顏色的變化看的都非常清楚。根本不用老師多講學(xué)生就一目了然。在講座中張老師結(jié)合當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀,把他從教以來積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,使得整個(gè)講座高潮迭起,引人入勝。

首先是對(duì)教育理念的轉(zhuǎn)變

這就要求教師應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)入到素質(zhì)教育。張老師列舉了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)睦?他說:很多人喜歡看時(shí)裝表演,看模特在T型臺(tái)上盡情展示,在現(xiàn)實(shí)生活中有很多時(shí)裝是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑聲)喜歡看,這是為什么呢?他說時(shí)裝表演其實(shí)是在宣傳一種服裝流行的理念,服裝流行的趨勢(shì),服裝的顏色、質(zhì)地朝某個(gè)方向發(fā)展的理念,雖然整體的時(shí)裝不能穿出去,但看過的人們?cè)谫?gòu)買實(shí)用服裝時(shí),就會(huì)自覺不自覺地把時(shí)裝中的某個(gè)因素考慮進(jìn)去。也就是說時(shí)裝表演傳達(dá)的是服裝消費(fèi)的理念。所以教師只要在心理把教育的理念轉(zhuǎn)變了,那么在從事教學(xué)過程中就能從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。

其次是教學(xué)媒體的選擇

張老師非常實(shí)際地說,教學(xué)媒體的選擇要根據(jù)自己所在的地區(qū)、學(xué)校進(jìn)行選擇,不要看到有的老師在上公開課或示范課時(shí)用的課件非常漂亮,就“拿來主義”,非要套用在農(nóng)村中學(xué),這樣就脫離實(shí)際,農(nóng)村的學(xué)生只能看、欣賞,根本不能動(dòng)手操作,違背了“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”的原則。教學(xué)媒體有多種,不能只盯上多媒體,其實(shí)還有如實(shí)物、掛圖、模型、黑板畫等等,每一種媒體都有它自己的優(yōu)點(diǎn),不能相互代替。要根據(jù)教材、教學(xué)環(huán)境加以選擇。

再者是對(duì)教材的處理

他強(qiáng)調(diào)教材是一種載體,它承載著的是一種教學(xué)理念。我們?cè)诮虒W(xué)過程中是“用教材”,而不是“學(xué)教材”。教材是死的,人是活的,在教學(xué)過程中對(duì)教材能夠進(jìn)行靈活處理尤為重要?？梢詫⒃械闹R(shí)結(jié)構(gòu)順序調(diào)換,也可以增加必要的內(nèi)容來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?？傊且磺幸獜膶W(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā),考慮到學(xué)生的接受能力,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

聽了張老師的講座感覺真的是受益匪淺,也非常感謝縣教研室給我們這些一線教師搭建了這個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我們?cè)诩倨谥谐潆?。今后的日子?我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口第五中學(xué)