危 鋒

[摘要]《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是大學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的入門課程，c語(yǔ)言的教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)算法的設(shè)計(jì)思想及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇，還要掌握c語(yǔ)言本身繁雜的語(yǔ)法。如何在有限學(xué)時(shí)的情況下，使對(duì)計(jì)算機(jī)編程一無(wú)所知的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生掌握c語(yǔ)言的精髓，并具有一定的編程能力。

[關(guān)鍵詞]c語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1871—7597(2009)1010180—01

《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)工作室一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，但也是一個(gè)非常重要的任務(wù)，它具有非常重要的戰(zhàn)略地位。通過c語(yǔ)言的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解和把握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律——計(jì)算機(jī)知識(shí)能力的獲得不是學(xué)會(huì)的，也不是教會(huì)的，而是練會(huì)的，能力的獲得是通過大量的上機(jī)練習(xí)總結(jié)提煉出來的。

作為本課程授課教師，通過自己幾年的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為要教好c語(yǔ)言，提高教學(xué)質(zhì)量，主要的不是你教的有多好，學(xué)生學(xué)的有多棒的，而是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力有多強(qiáng)。那么這就要求你采用合適的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，所以我認(rèn)為《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)重點(diǎn)在于在練中學(xué)，在學(xué)中練，利用完整的項(xiàng)目來逐步驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的一一展開和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷激發(fā)。在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，特別是高職學(xué)生，需要逐步深入，先告訴他們什么是C語(yǔ)言程序，編好程序能夠干什么，培養(yǎng)如何編寫c語(yǔ)言程序，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”；先從簡(jiǎn)單的程序(5行以內(nèi))入手，逐步深入；親自示范手把手的教，而且具體到每一步，促使學(xué)生對(duì)程序框架的理解，學(xué)會(huì)如何編寫程序。

具體的體會(huì)和認(rèn)識(shí)有以下幾點(diǎn)：

1，教學(xué)伊始引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣和代碼編寫風(fēng)格。

c語(yǔ)言教學(xué)之初，讓學(xué)生閱讀規(guī)范的c語(yǔ)言程序，以期在學(xué)生心中起到“先入為主”的效果；其次是在上課過程中，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)方式，課件演示和板書都力求以上規(guī)范的格式書寫程序，告訴學(xué)生程序就該這樣寫；重要的是平時(shí)上機(jī)練習(xí)，要對(duì)學(xué)生中代碼書寫出現(xiàn)的不好習(xí)慣，及時(shí)提出并給出改正的方式方法。

2，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中注重課件的制作，圖文并茂并輔助動(dòng)畫。本學(xué)期通過在課堂上引入flash動(dòng)畫課件，學(xué)生普遍對(duì)該知識(shí)的掌握和理解比較深刻，并且課堂氣氛活躍，利用這些元素可以起到“事半功倍”的效果；在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中做到“因人而異”，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，下達(dá)不同的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要求，并指導(dǎo)學(xué)生“先易后難”，不要盲目貪多，通過容易的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生逐步樹立自信，幫助和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3，單純語(yǔ)法知識(shí)的講授的時(shí)間要大量壓縮，換之以實(shí)際案例來理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)的把握和理解。

理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)模式上，注重理論聯(lián)系實(shí)際，擺脫純知識(shí)點(diǎn)的講授，用案例來驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的深入和知識(shí)點(diǎn)的吸收和消化——在學(xué)中練；在教學(xué)方法上，注重啟發(fā)式教學(xué)方法的引入，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，思考清楚之后再進(jìn)行代碼編寫——先分析問題，而后解決問題。

4，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——進(jìn)行章節(jié)綜合練習(xí)、模塊綜合實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是講求實(shí)際動(dòng)手能力的，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們必須建立一整套合理的實(shí)訓(xùn)體系，幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力。我的做法是分三步：一步是對(duì)新的知識(shí)，我們進(jìn)行章節(jié)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，鞏固新學(xué)的知識(shí)；第二步是進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)串聯(lián)和發(fā)散思維能力；第三步是進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生明白c語(yǔ)言學(xué)了什么，學(xué)了c語(yǔ)言能夠干什么，樹立學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。

5，教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施：(1)進(jìn)行學(xué)生基本的程序編寫和代碼編寫的熟練程度的訓(xùn)練；(2)培養(yǎng)對(duì)零散代碼的編輯能力；(3)強(qiáng)化和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序分析。

在教學(xué)初始階段，要求學(xué)生自主編寫代碼和輸出課本上的源代碼，進(jìn)行運(yùn)行和調(diào)試，借此熟悉c語(yǔ)言程序的運(yùn)行環(huán)境和c語(yǔ)言程序的代碼編寫規(guī)律；第二階段注重培養(yǎng)學(xué)生的編輯能力，給出一個(gè)完整的代碼(包含所有功能函數(shù))，但是把它們的順序打亂，要求學(xué)生完成主函數(shù)的編寫，使它們成為一個(gè)完整的程序，塑造學(xué)生知識(shí)整合能力；第三階段要求學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目代碼編寫時(shí)候，讓學(xué)生回過頭來分析自己編寫的代碼，必須畫出程序的N-S流程圖，對(duì)程序進(jìn)行分析和總結(jié)提煉。有利于學(xué)生找出問題，分析問題，進(jìn)而解決問題——在練中學(xué)。

6，注重項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的前后連貫，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和邏輯思維習(xí)慣。

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上，注重前后知識(shí)的銜接，有利于學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的分析和理解，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷擴(kuò)展新的知識(shí)，拓展和豐富學(xué)生的知識(shí)范圍和視野，可以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性提出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和邏輯思考能力。

7，強(qiáng)化作業(yè)督促，認(rèn)真批改作業(yè)。

《c程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力，學(xué)生只有通過大量的編程練習(xí)，才能真正掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的能力。我們每次課后給學(xué)生布置一些有代表性、恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，以鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。也通過學(xué)生所做作業(yè)的好壞來了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度以及教師的教學(xué)效果。并及時(shí)對(duì)作業(yè)中比較普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，都要在下節(jié)課講解，因?yàn)槭巧瞎?jié)課沒講清楚所致。作業(yè)中表現(xiàn)出與眾不同的、新穎的程序設(shè)計(jì)方法和思路，也要當(dāng)堂宜講或作業(yè)批注，以鼓勵(lì)這種另辟新徑的有創(chuàng)意的學(xué)風(fēng)。

通過對(duì)《c程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題的思考和分析，針對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及自身的體會(huì)，提出一些解決問題的措施和想法，進(jìn)行一些初步的探索，取得了不錯(cuò)的效果，對(duì)《c程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。但教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期過程，我們必須牢牢把握好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐中不斷深入與完善，以更好的促進(jìn)《c程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)，不斷提高《c程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。