俞 嘉

[摘要]隨著電子元件和電子制成品的不斷更新?lián)Q代，表面貼片技術(shù)SMT已成為當(dāng)今電子元件裝配技術(shù)方面的新貴，與插孔組裝技術(shù)THT相比更能滿足人們對(duì)電子產(chǎn)品和家用電器功能全、體積小的要求。與SMT快速發(fā)展的現(xiàn)狀相對(duì)應(yīng)的，是職業(yè)類學(xué)校在這方面學(xué)習(xí)的空白。國(guó)內(nèi)外大型電子產(chǎn)品制造商每年都在高薪聘請(qǐng)SMT技術(shù)員并且出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求的情況?；谖磥?lái)職業(yè)崗位群的要求，SMT新課程的開(kāi)設(shè)刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]表面貼片技術(shù)SMT職業(yè)類學(xué)校發(fā)展前景

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)；1 671--7597(2009)1010174--01

21世紀(jì)，電子信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)更加迅速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)電子信息業(yè)近年來(lái)一直保持很高的年增長(zhǎng)率，電子制造業(yè)占重要地位的SMT(表面貼裝技術(shù))呈現(xiàn)出一派朝氣蓬勃景象。但是對(duì)SMT至關(guān)重要的相關(guān)教育課程培訓(xùn)，在現(xiàn)階段很多職業(yè)類學(xué)校都還處于空白階段。職業(yè)類電子專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)生往往是通過(guò)社會(huì)上的一些相關(guān)培訓(xùn)或者到用人單位以后才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)表面貼裝技術(shù)的知識(shí)，這樣既浪費(fèi)了在校時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，又給用人單位造成再培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。如此現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)SMT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

一、快速發(fā)展的中國(guó)SMT產(chǎn)業(yè)

被譽(yù)為實(shí)實(shí)在在地征服了世界的創(chuàng)新技術(shù)之一的SMT，已成為現(xiàn)代電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的核心技術(shù)。目前在發(fā)達(dá)國(guó)家電子產(chǎn)品組裝生產(chǎn)中SMT已超過(guò)80％，在中國(guó)也正在迅速發(fā)展為主流電子制造技術(shù)。據(jù)資深專家斷言，SMT是當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)十大最其生命力的技術(shù)之一。

近年我國(guó)SMT呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模躍居世界第二，增長(zhǎng)率連續(xù)幾年高居世界第一，電子信息產(chǎn)品出口世界第一。市場(chǎng)上越來(lái)越多的電子產(chǎn)品標(biāo)上“采用表貼工藝”，冠以SMT名稱的大大小小的展示會(huì)、研討會(huì)此伏彼起；各種有關(guān)SMT的雜志、論文集以及培訓(xùn)班如雨后春筍；“SMT”這個(gè)幾年前鮮為人知的專業(yè)術(shù)語(yǔ)逐漸被越來(lái)越多的人認(rèn)知……這些都表明中國(guó)的SMT處于空前大發(fā)展時(shí)期。

二、職業(yè)類學(xué)校SMT學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

與SMT快速發(fā)展的現(xiàn)狀相對(duì)應(yīng)的，是職業(yè)類學(xué)校在這方面學(xué)習(xí)的空白。更多的學(xué)校仍然停留在開(kāi)設(shè)電子實(shí)訓(xùn)課、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)或無(wú)線電裝配工藝等課程，而這些課程主要的任務(wù)是讓學(xué)生正確識(shí)別各類直插式電子元器件，通過(guò)組裝完成一些項(xiàng)目達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。這樣的課程看似培養(yǎng)和提高了學(xué)生電子信息技術(shù)技能的能力，殊不知離用人單位的發(fā)展現(xiàn)狀以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符。今年年初在江蘇省蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽中電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試就完全取用了SMT，直插式元器件只占據(jù)很小的一部分。雖然事前就有消息說(shuō)本次大賽應(yīng)用SMT，苦于自己學(xué)校及兄弟學(xué)校都沒(méi)有相關(guān)的硬件與師資，我們只能聯(lián)系本專業(yè)校企合作的單位，把競(jìng)賽學(xué)生送到企業(yè)中實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。而通過(guò)我們的實(shí)際考察，除了很小規(guī)模的電子生產(chǎn)企業(yè)，或者是手工作坊式、產(chǎn)量不大的企業(yè)還在生產(chǎn)制作直插式電子設(shè)備，有一定規(guī)模及產(chǎn)量的電子企業(yè)都在大規(guī)模應(yīng)用SMT，或者說(shuō)，SMT確實(shí)是這類企業(yè)制作工藝中的主流。因?yàn)椴捎肧MT的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)：組裝密度高、電子產(chǎn)品體積小、重量輕，貼片元件的體積和重量只有傳統(tǒng)插裝元件的1／10左右，一般采用SMT之后，電子產(chǎn)品體積縮小40％～60％，重量減輕60％～80％；可靠性高、抗振能力強(qiáng)，焊點(diǎn)缺陷率低；高頻特性好，減少了電磁和射頻干擾；易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，提高生產(chǎn)效率，降低成本達(dá)30％～50％，節(jié)省材料、能源、設(shè)備、人力、時(shí)間等。

三、開(kāi)設(shè)SMT課程的目的與意義

(一)為企業(yè)培訓(xùn)在職人員和新技術(shù)推廣服務(wù)

1，SMT新課程的開(kāi)設(shè)是技能型人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)

高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)僅靠傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式是不行的，必須切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高受教育者的專業(yè)技術(shù)水平，提高其就業(yè)能力。高職教育至少要保證半年以上的專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中要體現(xiàn)仿真性、現(xiàn)場(chǎng)性，使學(xué)生按照未來(lái)職業(yè)崗位群的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練?；谶@個(gè)要求，SMT新課程的開(kāi)設(shè)刻不容緩。

2，新技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是職業(yè)技能的培訓(xùn)基地

高職新技術(shù)課程的建設(shè)起點(diǎn)高，裝備先進(jìn)，代表了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，有條件成為職業(yè)資格鑒定基地及職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)基地。可根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR(shí)和能力的要求，制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱和設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并按照政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設(shè)置學(xué)習(xí)模塊，建立題庫(kù)，供培學(xué)習(xí)訓(xùn)與考核選擇。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，使其在校期間就能積累“工作經(jīng)驗(yàn)”，提前與社會(huì)接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

職工素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)及高新技術(shù)的人力資本和無(wú)形資產(chǎn)，也是促進(jìn)企業(yè)與生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力及基礎(chǔ)。把開(kāi)設(shè)SMT新課程看做是對(duì)職業(yè)類學(xué)生開(kāi)展職工素質(zhì)工程教育，通過(guò)這種崗位培訓(xùn)使他們及時(shí)掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及技能，提高技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用能力，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、升級(jí)、調(diào)整、更新，以及生產(chǎn)現(xiàn)代化、科學(xué)化、機(jī)械化、信息化程度不斷提高，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求。

(二)SMT新課程將成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)基地

在科技應(yīng)用研究和成果孵化的過(guò)程中，職業(yè)類學(xué)校開(kāi)設(shè)新實(shí)訓(xùn)課程可成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)基地。教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作及社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，是提高職業(yè)類學(xué)校師資素質(zhì)和學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。職業(yè)類學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作所提供的多學(xué)科、多專業(yè)的各級(jí)科研人員和工程技術(shù)人員，以及門類齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè)備，努力成為高科技成果的孵化器和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師及學(xué)生積極開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目。通過(guò)應(yīng)用課題研究、科技成果孵化、技術(shù)開(kāi)發(fā)等途徑，為社會(huì)提供將技術(shù)創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)化為技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐并檢驗(yàn)其效果的廣闊舞臺(tái)。