馬小涵

作文圖書(shū)市場(chǎng)是教輔市場(chǎng)的一個(gè)較為特殊的細(xì)分門(mén)類，一方面“作文”本不是一個(gè)大門(mén)類，但規(guī)模卻巨大——年碼洋約12億元，據(jù)最近的開(kāi)卷數(shù)據(jù)顯示，約100家出版社參與這塊市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，另一方面，作文書(shū)本身又為大多數(shù)教師、學(xué)生所詬病，大多數(shù)教師認(rèn)為市場(chǎng)上的作文書(shū)沒(méi)用處，從不向?qū)W生推薦，而學(xué)生也認(rèn)為作文書(shū)并不能提高自己的寫(xiě)作水平。這樣的情況滑稽得讓人難以置信，中國(guó)3億中小學(xué)生“聊勝于無(wú)”的悲觀心態(tài)竟支撐起一個(gè)龐大規(guī)模的市場(chǎng)。面對(duì)巨大的作文圖書(shū)市場(chǎng)，如何做到有效指導(dǎo)，如何實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生的應(yīng)用需求，這是一個(gè)有待我們深入調(diào)查分析的話題。

首先，作文市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，起因在于門(mén)檻低，而品牌的形成有賴多年的維護(hù)與創(chuàng)新。作文產(chǎn)品因其特征，即材料容易收集，投入相對(duì)較少，風(fēng)險(xiǎn)較小，收益較快，門(mén)檻較低，吸引了一些原本只出少兒圖書(shū)、文學(xué)圖書(shū)的專業(yè)社，再加上一些出版工作室的加入，使得作文圖書(shū)市場(chǎng)出現(xiàn)“僧多粥少”的局面。同時(shí)，以北京競(jìng)?cè)颂斓亍V州開(kāi)心圖書(shū)、朝華出版社等為代表的專注于作文圖書(shū)出版的機(jī)構(gòu)，卻也是公認(rèn)的已經(jīng)產(chǎn)生了規(guī)模市場(chǎng)效應(yīng)的知名品牌。這三家品牌的形成，除了多年的精心維護(hù)，都另有絕招。比如“方洲作文”系列的總策劃把“分層”出版作為解決當(dāng)前問(wèn)題的一個(gè)思路。所謂“分層”就是指為不同層次的讀者需求提供有針對(duì)性的產(chǎn)品。另外一點(diǎn)，就是其在分層技術(shù)層面上的不斷創(chuàng)新。由此，我們感受到一個(gè)系列品牌的塑造不僅僅是保持固定產(chǎn)品的質(zhì)量和銷量，還要不斷產(chǎn)生亮點(diǎn)，不斷改進(jìn)，貼合市場(chǎng)的需要，甚至引領(lǐng)素質(zhì)教育的進(jìn)步，這樣才能成功。

其次，作文市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為產(chǎn)品無(wú)論內(nèi)容還是營(yíng)銷都趨于同質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)?？v觀近20年的作文圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展，選題仍然停留在圍繞教材規(guī)定的內(nèi)容，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。作文圖書(shū)出版，本意應(yīng)為提高中小學(xué)生閱讀興趣，提高中小學(xué)生書(shū)面表達(dá)內(nèi)心情感的語(yǔ)文綜合素質(zhì)功能，但隨著作文出版的發(fā)展，已經(jīng)逐漸偏離了本意，轉(zhuǎn)向供廣大中小學(xué)生查閱模仿的工具功能發(fā)展了。正是由于近些年急功近利的材料堆積類產(chǎn)品泛濫，作文市場(chǎng)品種創(chuàng)新性不夠，以致作文書(shū)市場(chǎng)公信力下降，單冊(cè)銷量大幅下滑。

第三，市場(chǎng)呼喚創(chuàng)新。以往的語(yǔ)文教學(xué)主要是知識(shí)的灌輸，現(xiàn)在的教學(xué)改革提倡語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提高。作文作為語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一個(gè)反映，它在今后語(yǔ)文教學(xué)方面的比重和地位應(yīng)該會(huì)比較高，老師和家長(zhǎng)可能對(duì)作文的重視程度越來(lái)越高。也就是說(shuō)，讀者對(duì)作文書(shū)的需求還是會(huì)加強(qiáng)。但是，怎么讓作文圖書(shū)的出版符合這樣一種趨勢(shì)，滿足讀者的需求，這個(gè)問(wèn)題需要我們進(jìn)行更多的思考。從最近涌現(xiàn)的個(gè)性化單品作文書(shū)(如《作文有原理》《作文：小菜一碟》《我的第一本作文書(shū)》等)的熱銷程度來(lái)看，市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品有著強(qiáng)烈期待，而這就形成了很好的市場(chǎng)機(jī)遇。

針對(duì)目前作文市場(chǎng)的現(xiàn)狀，筆者在北京、天津、江蘇、湖北等地進(jìn)行了大量的走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的作文書(shū)之所以與市場(chǎng)需求產(chǎn)生錯(cuò)位，不能有效解決學(xué)生對(duì)作文的困惑，需要進(jìn)行創(chuàng)新的情況主要有以下幾種：

1，作文書(shū)僅僅以“范文+點(diǎn)評(píng)”的常規(guī)模式編寫(xiě)。思路上大同小異，令人厭倦?，F(xiàn)在信息渠道很廣，考生接觸優(yōu)秀范文、滿分作文并不難，難的是怎么從中學(xué)到優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)言筆法、思維方法、作文技巧等。傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)往往兼顧各個(gè)方面，沒(méi)有擊中好作文的核心要點(diǎn)，以至于指導(dǎo)意義不大，啟發(fā)度狹窄。

2，讀者對(duì)象不明晰。首先，作文具有廣泛的工具性，中小學(xué)作文訓(xùn)練的是學(xué)生的基本寫(xiě)作能力，而不是打造未來(lái)的文壇新星，以小學(xué)段為例，小學(xué)生作文至少應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)的區(qū)別：小學(xué)一二年級(jí)以作文起步、思維開(kāi)竅為出發(fā)點(diǎn)；三四年級(jí)應(yīng)當(dāng)對(duì)多種文體進(jìn)行較為全面的接觸、學(xué)習(xí)和提高。五六年級(jí)應(yīng)該為小升初的考試做準(zhǔn)備，目的是取得高分。其次，很多學(xué)生過(guò)分關(guān)注文字表達(dá)能力，卻忽視了情感的體驗(yàn)，造成考場(chǎng)作文出現(xiàn)思想固化，情感單一、語(yǔ)言雷同等新“八股模式”，與新課標(biāo)下的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)格格不入。

3，學(xué)生普遍喜歡簡(jiǎn)單、實(shí)用的方法，要一看就懂、一學(xué)就會(huì)，系統(tǒng)，繁雜的方法學(xué)生們不需要甚至十分排斥。另外，我們面對(duì)的是“90后”學(xué)生，這個(gè)受眾群體的成長(zhǎng)過(guò)程受到各種媒體的影響，我們不能用老觀點(diǎn)去判斷這個(gè)群體的接受力和需求。市場(chǎng)上曾有一些產(chǎn)品內(nèi)容專業(yè)、見(jiàn)地獨(dú)特，盡管風(fēng)評(píng)不錯(cuò)，但由于理論化過(guò)強(qiáng)，不為學(xué)生所接受。

4，考生在考前幾個(gè)月中購(gòu)買(mǎi)的作文書(shū)，特別是工具類作文，其選擇心理多為“臨陣磨槍”，重在解決平時(shí)沒(méi)時(shí)間記憶素材的問(wèn)題。而目前市場(chǎng)上的工具類圖書(shū)往往忽略了這一點(diǎn)，只是把大量的素材按照簡(jiǎn)單分類做一個(gè)羅列，沒(méi)有主次不說(shuō)，也沒(méi)有和主題之間建立快速連接的通道。實(shí)際上，一篇作文往往是考生確定主題后調(diào)動(dòng)頭腦中的素材寫(xiě)成的，根據(jù)這一點(diǎn)，非常有必要在主題和素材之間實(shí)現(xiàn)快速、雙向查找，以避免有了主題卻沒(méi)有素材、掌握了一些素材卻不會(huì)深入挖掘主題的情況。