程文海

中等職業(yè)教育作為我們國(guó)家職業(yè)教育中重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)有知識(shí)、懂技術(shù)、實(shí)踐操作技能強(qiáng)等實(shí)用型人才的任務(wù)。中職體育教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，只有尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)，“教”與“學(xué)”的活動(dòng)才能發(fā)揮其作用。

1. 中職教育體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基本要求

1.1 認(rèn)真識(shí)別學(xué)生的個(gè)性，正確處理個(gè)性與共性的關(guān)系。

認(rèn)真識(shí)別中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是發(fā)展個(gè)性的前提。中職生在校期間主要是學(xué)習(xí)將來(lái)實(shí)際工作需要的理論知識(shí)、操作性強(qiáng)的技能，針對(duì)性強(qiáng)。有較多的課余自己支配的時(shí)間。而且，學(xué)生入校前體育知識(shí)、技能也存在差異。因此，在體育教學(xué)中既有對(duì)學(xué)生統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，又有在其基礎(chǔ)上使每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的環(huán)境和條件，使其有較強(qiáng)的個(gè)性能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

1.2 在發(fā)展學(xué)生個(gè)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自我價(jià)值取向并形成終身體育鍛煉意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)時(shí)，要建立起一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，使師生、學(xué)生之間關(guān)系和諧，互相信任、尊重；使教材教法符合學(xué)生的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。中職生成人化的心理逐漸成熟，過(guò)去心目中的教師權(quán)威在逐漸消失，在他們之間會(huì)重新塑造自己心目中的威信人物。這就要求體育教師必須改變過(guò)去那種以權(quán)威壓制學(xué)生，老師教什么，學(xué)生必須學(xué)什么的強(qiáng)制的教學(xué)方式。因?yàn)槟菢又粫?huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿上、不想上、怕上體育課，對(duì)體育課失去興趣，疏遠(yuǎn)體育課。因此，教師要根據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，增設(shè)適合的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)隗w育鍛煉中找到自己喜愛的鍛煉項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。一旦學(xué)生能夠發(fā)展自我的能力，使其在感受到精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我個(gè)性的“閃光點(diǎn)”，才有可能營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教育環(huán)境，體育教學(xué)不僅讓學(xué)生有感到快樂(lè)、感到成功的體驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成起到積極的促進(jìn)作用

1.3 加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)不同的參與者存在不同的困難和障礙，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)鍛煉方法，付出極大的努力，克服困難，取得成功。只有這樣才能有效于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育活動(dòng)中不僅鍛煉學(xué)生的體育能力，更重要的是在參與項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、協(xié)同配合能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力等等都得到培養(yǎng)、發(fā)揮，無(wú)疑對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)有極其重要意義。

2. 在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

2.1 合理安排，建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。

針對(duì)中職學(xué)生生理、心理以及不同專業(yè)特點(diǎn)，在制定體育教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施中，要建立師生間的良好關(guān)系，運(yùn)用適合于其生理、心理特點(diǎn)的教材，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練中磨練自己性格，培養(yǎng)意識(shí)品質(zhì)，進(jìn)而張揚(yáng)自己的個(gè)性。在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重意志品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏精神的培養(yǎng)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)注意團(tuán)結(jié)協(xié)作作風(fēng)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 科學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性。

中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是人生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的最后階段，在體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，采取多種形式激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。

2.3 深入研究，分組教學(xué)。

中職學(xué)校體育教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)自我鍛煉意識(shí)等方面外，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素，合理安排體育課教學(xué)，其中分組教學(xué)是一種行之有效的辦法。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格、性別、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，形成“俱樂(lè)部”式教學(xué)，針對(duì)每個(gè)小組的特點(diǎn)，制定科學(xué)內(nèi)容，因材施教。這樣，學(xué)生可以積極、主動(dòng)參加自己感興趣的小組進(jìn)行活動(dòng)，教師較易控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量、避免傷害事故發(fā)生，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心都能得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。

2.4 注重實(shí)效、科學(xué)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，一方面大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂(lè)性、開放性特征，讓學(xué)生個(gè)性到充分發(fā)展。另一方面要注意把握實(shí)際效果，避免學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目“感興趣”就只參加這一項(xiàng)目活動(dòng)，而忽視了身體的全面均衡發(fā)展。體育教學(xué)要制定素質(zhì)考核、達(dá)標(biāo)考核、身心發(fā)展測(cè)評(píng)等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，來(lái)衡量學(xué)生體能體質(zhì)狀況，并以此為據(jù)來(lái)制定培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，形成一整套的科學(xué)評(píng)估體系，提高中職教育人才的質(zhì)量。

中職學(xué)校體育教學(xué)既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，又是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要手段。開展多種形式的體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以盡情地參加游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合。在體育活動(dòng)中增強(qiáng)了人與人之間交往，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的形成起到積極的促進(jìn)作用

收稿日期：2009-05-13