孫志云

英語課堂教學生活化是根據具體教學內容，目標和學生身心發(fā)展狀態(tài)選擇相對合適的生活化的教學方法，設計合適的教學過程，創(chuàng)造真實的生活化教學情境完成教學內容的方法。

1. 教師應關注學生的生活背境和生活經驗 應重視課堂教學與學生實際生活的聯(lián)系，用好用活教材，給學生提供貼進生活實際，貼進時代的內容健康豐富的課程資源。例如，這個句式，Would you mind doing sth? 對沒聽講的學生說：Would you mind listening to the teacher ? 如果教室不干凈對某個學生說： Would you mind cleaning the classroom?

2. 教師應實現(xiàn)教學資源的生活化 合理利用和開發(fā)課程資源。英語是一門語言棵，其教學內容本身就源于生活。教師應利用課堂內外特別是生活中的教學資源，創(chuàng)造充滿生活氣息的具有生成性的教學情境。發(fā)揮學生的主體作用，使學生對英語產生濃厚的興趣，主動參與到活動中，提高學生聽、說、讀、寫的能力和實際運用語言的能力。

3. 教師應多用情景教學法

情景教學法是創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景氛圍，引起學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣及潛能，幫助其快速準確地理解教學內容的方法。通過此方法，學生通過具體情境感知、理解運用知識。在貼近生活的情境中去實現(xiàn)對知識的掌握。學習效果也明顯提高。其中，重要的一點是對真實生活情景的模擬。例如，七年級下冊Unit 7談論人物外貌時，先對學生介紹自己的外貌。然后，讓學生談論自己的外貌。最后讓學生談論他們感興趣的名人的外貌。學生很快熟練掌握了本節(jié)課的教學內容。再如，七年級下冊Unit 2 問路指路時，教師先把自己家的路告訴學生，讓學生理解the way to. Take a bus from. pass a . go downgo through. Turn left 等詞組的用法，然后讓學生介紹自己家的路。學生會很自然地把這些詞組用在他們的表述中。達到了提高學生綜合運用語言能力的目的。

4. 教師應適當拓展課堂

拓展課堂是實現(xiàn)課堂教學形式與資源的多樣化、生活化的必然選擇。教學走向生活化的最終目標是讓學生學會生活和學習。課堂教學在形式上、內容上、時空上都是有限的，因此，要真正實現(xiàn)生活化教學，必須拓展課堂教學，將正式課堂教學的過程、內容向非正式課堂教學延伸。教師要實現(xiàn)教學形式多樣化，將常規(guī)課堂教學和第二課堂相結合。將課堂教學與課外自學相結合。這樣，才能實現(xiàn)學生主體學習的形成和情感態(tài)度的養(yǎng)成。我的具體做法如下：（1）每個學生學唱一首英文歌，舉辦歌詠比賽。（2）六至八人一組英文小話劇、小品或笑話，定期安排時間比賽。三）用英文給好朋友寫信。四）組織學生觀看簡單的英文動畫片。

收稿日期：2009-05-04