唐 華 蔡亮慧

摘要隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,給教育帶來了深遠(yuǎn)的影響,以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流。如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)工作已經(jīng)成為現(xiàn)階段我們應(yīng)該著重思考的問題。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在一定教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下,應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過教師、學(xué)生、媒體等多邊、多向互動和多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享,是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)整合產(chǎn)生的新的現(xiàn)代教學(xué)形式。其內(nèi)容主要有以下幾個方面:

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是充分利用INTERNET及局域網(wǎng)的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡(luò)視頻等媒介而進(jìn)行的教學(xué),由于網(wǎng)絡(luò)具有信息量大,傳輸方便、花費(fèi)低廉等優(yōu)勢,所以網(wǎng)絡(luò)作為知識與信息的載體而存在更具有前瞻性及可行性。因此現(xiàn)代教育中將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新型教學(xué)方法加入現(xiàn)代教學(xué)模式內(nèi),也可以認(rèn)為是書籍、視頻、影像等教育媒體以外的延展,但需要特別注意的是,只有充分理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢后,因勢利導(dǎo)、合理利用其較高的信息容量、更高的功能與效率,并繼承某些教育媒介的特點(diǎn)后才能替代傳統(tǒng)教育媒介,發(fā)揮其最大價(jià)值而得以發(fā)展。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入新的教與學(xué)觀念和教與學(xué)理論,使教師由教學(xué)活動的主題轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和幫助者,學(xué)生由以前被動參與學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)入學(xué)習(xí)探索的模式,并能激發(fā)其探索網(wǎng)絡(luò)奧秘、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的興趣,師生的互動更能促進(jìn)教與學(xué)的雙贏、從而激起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的再生、新的開發(fā)與新的利用,這種良性的循環(huán)必將更促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅猛發(fā)展。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,學(xué)生由過去傳統(tǒng)的坐在教室內(nèi)“師道授業(yè)解惑”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)闊o空間、無地域、無制約的模式去學(xué)習(xí),學(xué)生的視野也可以由教室這一“寒窗”內(nèi)投放到世界各地,學(xué)生的興趣也可以由枯燥的課堂講解轉(zhuǎn)移到色彩斑斕的無限空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也可以由固定的上下課作息轉(zhuǎn)變?yōu)椴皇軙r(shí)間限制的學(xué)習(xí)。學(xué)生的授業(yè)老師也可以由以前單科單人的老師轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绺鞯?、各種語言、各門學(xué)科、各種研究方向不同的老師。參與這樣的過程,學(xué)生也能推廣自身所學(xué),甚至在某些時(shí)候也能為他人臨時(shí)解惑,二者有機(jī)結(jié)合,共同提高。

(4)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),在課程教學(xué)過程中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為更加積極主動并具有挑戰(zhàn)性的、更廣泛意義上的知識求索活動,以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和個性。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

(1)教學(xué)資源的通用性、多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有共享、通用、多樣化的特點(diǎn),學(xué)生可以隨時(shí)隨地充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將軟件、硬件、數(shù)據(jù)、教育等資源實(shí)現(xiàn)共享。而這些共享后的資源色彩鮮艷、圖文并茂,在教師的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)的自我學(xué)習(xí)中往往能收到極好的效果。就促進(jìn)學(xué)生個性化的形成,創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變,甚至從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變都具有極其重要的作用。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性,由于網(wǎng)絡(luò)具有豐富、形象的信息資源和強(qiáng)大的交互能力,使學(xué)生可以迅速獲得所需的信息,學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間可以得到充分的機(jī)會進(jìn)行交流。從空間上來講,網(wǎng)絡(luò)是完全自由的,近在隔壁,遠(yuǎn)在天涯,都可以互動。從時(shí)間上來講,當(dāng)然可以即時(shí)互動,也可以稍后。從對象上來講,可以面向教師和同學(xué),也可以面向整個社會。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師可以向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師與學(xué)生間可以就某一問題進(jìn)行討論,互相交換信息。教師還可以及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋,進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進(jìn)行交流,以此找到差距,明確知識薄弱環(huán)節(jié),從而提升專業(yè)技能,提高知識水平。

(3)信息處理的綜合性,網(wǎng)絡(luò)的綜合性主要表現(xiàn)于其信息化的綜合性、知識面的綜合性、傳播方式的多樣性。超媒體和超文本相互結(jié)合,圖片、文字、聲音等表現(xiàn)方式互為補(bǔ)充。由于它集各種媒體之長,改善了信息表示的方法,文字、圖像、聲音可以從不同方面來著重表達(dá)信息的內(nèi)涵;它還可以通過實(shí)時(shí)采集,編輯處理,將電影、電視、錄相、錄音等切割拼接,合成完整的視聽結(jié)合的表現(xiàn)豐富的適應(yīng)課堂教學(xué)的多媒體教材。因而,更有利于調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官,強(qiáng)化各方面的能力。

(4)學(xué)習(xí)具有開放性,網(wǎng)絡(luò)可以使分布在世界各地的人們憑借電子郵件(Email)、遠(yuǎn)程登錄(Telnet)、文件傳輸(FTP)、討論組(Usenet)、電子公告板(BBS)及網(wǎng)絡(luò)會議(Conference)等一系列雙向信息交流工具,師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流,可以接觸到各種相關(guān)的知識和觀點(diǎn),不再局限于教師所教的那一部分知識,開闊思路,促進(jìn)開放性思維。

(5)知識面的寬闊性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅有全國優(yōu)秀院校的教學(xué),更有普通大專院校優(yōu)秀教師的教學(xué);不僅有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué),還有欠發(fā)達(dá)地區(qū)具有強(qiáng)力地方色彩的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)一個專業(yè),視野放寬到無數(shù)個領(lǐng)域,也可以學(xué)習(xí)幾個專業(yè),并精于其中一個專業(yè)。有了了解,就有了比較,學(xué)生可以將比較后優(yōu)秀的專業(yè)課程通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到一專多能,形成高素質(zhì)的專業(yè)化人才,適應(yīng)社會的發(fā)展與變革。