馮 丹

摘要中等職業(yè)學(xué)校隨著前幾年的快速發(fā)展,在發(fā)展中不重視教學(xué)質(zhì)量,只重視招生和就業(yè)兩頭?，F(xiàn)在面對(duì)金融危機(jī),就業(yè)率下降,學(xué)校招生遇到了前所未有的困難。本文著重針對(duì)現(xiàn)在遇到的問題加以分析,并提出解決方法來論述。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著科技的迅猛發(fā)展,生產(chǎn)力水平不斷提高,新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高,素質(zhì)教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì),已成為教育新面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù),而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。

商洛市中等職業(yè)學(xué)校公辦的、民辦的共有十幾所,但教育確走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),只重視招生和學(xué)生就業(yè),對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求不高,沒有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。造成現(xiàn)在這種現(xiàn)狀的原因有以下幾個(gè)方面:

(1) 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱。對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng),必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育不同于普通教育,教學(xué)中要有大量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。技工學(xué)校教學(xué)中理論和實(shí)踐比例為5:5。要完成這么多的教學(xué)內(nèi)容,除需建設(shè)一般學(xué)習(xí)原理的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、多媒體教室及必要的活動(dòng)場(chǎng)所之外,還要建設(shè)大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。然而商洛的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校并沒有把有限的學(xué)費(fèi)用來改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)投資,而是用來搞宣傳、打廣告、拉生源上。

(2)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。商洛市中等職業(yè)學(xué)校隸屬于不同的部門管理,有的屬教育局管理,有的屬勞動(dòng)局管理。上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)重視不夠,沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,學(xué)校各自為政,學(xué)制長(zhǎng)短不一,有的專業(yè)一個(gè)學(xué)校學(xué)制三年,有的學(xué)校學(xué)制兩年;學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一,三年制的有的學(xué)校上兩年半,就按排學(xué)生就業(yè),有的上兩年就按排學(xué)生就業(yè)。

(3)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)難以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的要求。其主要表現(xiàn)在如下:學(xué)歷層次偏低。目前承擔(dān)教學(xué)工作的教師仍以大專、本科生為主;結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)校理論課教師數(shù)量多,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師偏少且年齡偏大;動(dòng)手能力不強(qiáng)。技工教育要求教師不僅要精通理論知識(shí),更為重要的是要有十分熟練的動(dòng)手操作和技術(shù)應(yīng)用能力。然而我們的教師主要是從普通高校畢業(yè)生中分配來的,缺乏實(shí)踐能力,難以完全勝任技工教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。

現(xiàn)在面對(duì)金融危機(jī),學(xué)生就業(yè)率業(yè)下降,商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)校不得不重新重視教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),要從以下幾方面下功夫:

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、樹立素質(zhì)教育意識(shí)。傳統(tǒng)教育重在知識(shí)的傳授,而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育,必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力(如人際交往能力,創(chuàng)業(yè)能力,自學(xué)能力等)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)(如思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),身心健康素質(zhì),勞動(dòng)技能素質(zhì)等),促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力與智力的培養(yǎng),而且過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育,必須牢固樹立學(xué)生為主體,能力為本位的意識(shí),即讓學(xué)生主動(dòng)參與積極思考,親身實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力,創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場(chǎng),面向社會(huì)的。因此,人才的培養(yǎng)一定要與市場(chǎng)掛鉤,與社會(huì)接軌,滿足社會(huì)各行業(yè)的需要。這樣,職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置,并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,落實(shí)到各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法和手段。技工教學(xué)方法和手段的改進(jìn)是技工教育系統(tǒng)改革的重要組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的有效措施。教學(xué)方法和手段的改進(jìn)必須突出實(shí)用性原則和可操作性原則。在教學(xué)方法上,應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與需要入手,以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線,以知識(shí)、概念和理論為基石,多采用啟發(fā)式、案例分析式、情景模擬式等教學(xué)方法;在教學(xué)手段上,應(yīng)多運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段。

(3)上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)要重視。商洛市中等職業(yè)學(xué)校要有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的考核方法。對(duì)一些資質(zhì)不夠的民辦學(xué)校要停辦,對(duì)公辦學(xué)校資源該整合的整合。努力提高商洛市中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,提高辦學(xué)水平。

綜上所述,面對(duì)目前的困難我們應(yīng)積極行動(dòng),各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和有關(guān)方面都要行動(dòng)起來,努力工作提高我市職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè),達(dá)到學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與用人單位雙贏的最佳效果,為商洛的職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。