杜金龍

現(xiàn)在的初中各個科目的教學(xué)活動中,動不動就是多媒體活動,好象沒有多媒體就不能上好一節(jié)課,把過去的一切教學(xué)活動和方法都丟棄了.實際上,對物理教學(xué)而言,用多媒體當然可增加教學(xué)的新穎性和可視性,但用好傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段也是可以把教學(xué)活動搞的有聲有色,取得相當不錯的效果.

在現(xiàn)行的各種版本的初中物理教材當中都有相當數(shù)量的教師演示實驗、學(xué)生分組實驗及課后趣味小實驗,這些實驗對物理教學(xué)的輔助和促進作用是相當大的,每一位物理教師對此都應(yīng)該有足夠的重視。因為只有發(fā)揮出了各種實驗的重要作用,物理教學(xué)工作才能搞的好,否則搞好物理教學(xué)就只能是一句空話。然而,如果物理實驗做的不成功或者不理想,對課堂教學(xué)的負面影響也是不可低估的,甚至可能讓整堂課都毀于一旦,不可收拾。這樣,就要求我們每一位第一線搞教學(xué)的物理教師一定要充分作好課前的各項準備工作,特別是實驗方面的準備工作,確保讓教材當中的各方面的實驗都能起到應(yīng)該起到的作用。既然物理實驗對物理教學(xué)有如此重要的作用,那么,我們該如何才能搞好實驗促進課堂教學(xué)呢?以下是本人在多年的初中物理教學(xué)活動當中獲得的一點經(jīng)驗體會,現(xiàn)介紹如下,以資和大家共勉。

首先,實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的一種非常有效的教學(xué)手段,當然是教師們備課工作當中的一項重要內(nèi)容,這就需要每一位物理教師都需要認真對待和準備,做好充分的研究。如果我們輕視了實驗方面的課前準備工作,那么在課堂教學(xué)過程當中往往會造成實驗的失敗或出現(xiàn)意想不到的意外情況,我們往往在課堂上就會被搞的手忙腳亂,狼狽不堪,這樣我們教師為了完成教學(xué)任務(wù)就只能“強行”讓學(xué)生們被動的接受結(jié)論,教學(xué)效果當然不會理想。造成這種情況的原因當然是多方面的:可能是教師對實驗在物理教學(xué)中的重要作用不夠重視;也可能是由于我們的疏忽大意,以為實驗內(nèi)容如此簡單,以前做過或曾看見別人做過,自己認為在課堂上做和指導(dǎo)學(xué)生做當然也不會出什么問題,結(jié)果卻出現(xiàn)了意想不到的情況;還有的教師甚至是怕麻煩、不愿動手等,以上這些都是實驗教學(xué)中的大忌,我們每位任課教師都應(yīng)該認真對待。由此可見,要想上好物理課,就必須讓各種實驗起到它應(yīng)有的作用.這就需要我們每一位物理教師在課前首先要充分準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料;其次是在課前應(yīng)該反復(fù)練習(xí)操作,直到達到熟練操作的地步,對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障和問題必須事先做到心中有數(shù)并能夠及時排除;第三是嚴格掌握實驗的時間,注意與教學(xué)進度緊密配合;第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的實驗外,還可以適當補充一些趣味小實驗,或?qū)ΜF(xiàn)有的實驗作一些必要的改進,以提高教學(xué)效果;第五就是還要充分考慮在實驗過程中如何引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,如何啟發(fā)學(xué)生思維,并盡可能讓學(xué)生自己通過觀察和思考得出相關(guān)的物理規(guī)律,在教師的引導(dǎo)和鼓勵下再做好歸納總結(jié)工作,這樣就會最大限度地發(fā)揮實驗對物理教學(xué)的輔助和促進作用。

其次,操作規(guī)范是物理教師在實驗教學(xué)當中必須特別注意的。無論是使用儀器、還是連接和裝配儀器、以及演示時的動作都要做到準確無誤、標準到位,不能隨隨便便、自行其事。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象,起到潛移默化的作用。教師在實驗教學(xué)中的規(guī)范操作,不僅是實驗成功的前提和保證,而且也會使學(xué)生們逐步養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習(xí)慣和實事求是的實驗作風。

第三,教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結(jié)實驗結(jié)論時,語言必須準確到位,決不能含糊其詞。如果教師在進行實驗教學(xué)時不注意語言的準確表達,久而久之,對學(xué)生們的正確認識儀器、形成概念、掌握規(guī)律就會產(chǎn)生非常不良的影響。

第四,實驗教學(xué)決不是由教師做給學(xué)生們看,然后再講給學(xué)生們聽,這樣會使實驗教學(xué)與理論講解嚴重脫節(jié),這種作法忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和能動性,把學(xué)生當作被動接收的“倉庫”,完全沒有發(fā)揮出實驗教學(xué)的應(yīng)有作用,效果當然是肯定不會好的。這就需要我們每位教師在做實驗或指導(dǎo)學(xué)生們實驗的同時應(yīng)該隨時注意如何引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,而且要不斷對學(xué)生啟發(fā)、提問、引導(dǎo),讓學(xué)生們邊觀察,邊分析、邊討論,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引起他們學(xué)習(xí)物理科目的興趣,使實驗結(jié)論在合情合理的情況下、順理成章地歸納推導(dǎo)出來,如果有可能的話,還要盡可能創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生們多參與到實驗的具體操作當中來。例如在進行電學(xué)中的連接電路實驗時,可以在教師的適當指導(dǎo)下大膽的讓學(xué)生選擇儀表,連接電路,進行操作,讀取數(shù)據(jù),拆除電路和整理儀器,然后盡可能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。由于學(xué)生們的親身參與和體驗,可以極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使他們留下深刻的印象,在學(xué)生們進行分組實驗時就可以比較規(guī)范順利的進行。這樣,就比單純由教師做,學(xué)生看,教學(xué)效果要好的多。

第五,進行實驗教學(xué)不僅要做到現(xiàn)象清楚,而且還要面向全體學(xué)生。這就需要教師在進行實驗時要想方設(shè)法增大實驗的可見度。必要時還可通過投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行實驗等也是常用的方法。

第六,實驗?zāi)Ｐ团c實驗一樣,都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。對于一些無法進行實驗教學(xué)的物理現(xiàn)象可用模型來進行講解。但模型是無法替代實驗教學(xué)的,因為實驗?zāi)軌蛘鎸嵉?、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理過程,而模型則做不到。故教師要盡可能多的做一些演示實驗,多指導(dǎo)學(xué)生進行一些分組實驗或多進行一些趣味小實驗。所以,如果可能的話,盡量不要用模型代替實驗。要創(chuàng)造一切條件進行實驗,讓實驗教學(xué)真正起到應(yīng)有的作用。

由此可見,要想搞好物理教學(xué),不重視實驗教學(xué)是不可能的,我們只有充分地發(fā)揮出實驗的重要作用,才能搞好初中物理教學(xué),學(xué)生們才能真正學(xué)到有用的科學(xué)知識并且掌握一定的動手操作能力,這將為學(xué)生們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生們終身受益匪淺。