張　丹

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講,高中階段三年學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。作為一名班主任,引導(dǎo)和教育每一名學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期是衡量班主任工作成功與否的重要標(biāo)志。從自身的實(shí)踐中,我認(rèn)為身教重于言教,用真誠(chéng)和愛(ài)心感化每一名學(xué)生是高中班主任的行之有效的手段。

一、高中學(xué)生的特點(diǎn)決定了苛嚴(yán)不是好的教育手段,有時(shí)只會(huì)適得其反

高中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),自我形象確立。心理的閉鎖性、開(kāi)放性同時(shí)存在。情感豐富,易于激動(dòng)和變化。意志、性格逐步走向成熟,但仍存在搖擺性。容易見(jiàn)異思遷,害怕困難,缺乏恒心,虎頭蛇尾,甚至半途而廢;理智駕馭不了感情,容易產(chǎn)生片面性、偏激性。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生不同的心態(tài)。

“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段。管理班級(jí),一定要先從建立一個(gè)良好的班風(fēng)入手。憑著自己的一腔熱血,麻利的處事方式,嚴(yán)格的作風(fēng),定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。理論固然不錯(cuò),但是怎樣嚴(yán),什么是有效的嚴(yán)格,簡(jiǎn)單處理,高壓禁止就可以了嗎?從我的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并不是這樣。

新集體剛剛成立,我第一個(gè)開(kāi)始關(guān)注的學(xué)生是個(gè)女生。當(dāng)我第一次見(jiàn)到她時(shí),她散漫的表現(xiàn),肆無(wú)忌憚的談話和笑聲,讓我對(duì)她的印象極其糟糕。我斷定她一定不是個(gè)好學(xué)生,我開(kāi)始觀察她。幾天后,我在廁所又聽(tīng)到她在說(shuō)臟字,甚至在全校的軍訓(xùn)表演上,她的動(dòng)作更是扭捏,還時(shí)不時(shí)偷偷地笑,她在我心中的壞印象急劇加速。我沒(méi)有多想,依然沿用最簡(jiǎn)單的方式——用我的嚴(yán)厲去壓制她。之后的一段時(shí)間里,當(dāng)我在課間看到她大聲喧嘩時(shí),我立刻投去嚴(yán)厲的目光,有時(shí)還會(huì)上前批評(píng)幾句。她開(kāi)始有些察覺(jué)我的異樣。一個(gè)月后的一天,因?yàn)樗谧粤?xí)課上聊天,被班委告發(fā)了。因?yàn)榘嗌嫌幸?guī)定,自習(xí)課不準(zhǔn)說(shuō)閑話,連兩個(gè)人討論問(wèn)題都有個(gè)前提條件,不能干擾第三個(gè)人。我一聽(tīng)到這些,氣就不打一處來(lái)。我就趁著這機(jī)會(huì)在班上好好批評(píng)了她一次,批評(píng)之后又讓她寫了一份檢查。

我發(fā)現(xiàn)這之后她有了些變化,她開(kāi)始偷偷地用眼睛瞄著我,無(wú)論我什么時(shí)候進(jìn)班級(jí),她只要一看到我,就會(huì)停止說(shuō)話,乖乖地坐回到自己的座位上。我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她的問(wèn)題就已經(jīng)解決了,至少暫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。不料,在期中的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后,這個(gè)女生的家長(zhǎng)找到了我。她告訴我不知為什么她的女兒不想上學(xué)了,有了轉(zhuǎn)學(xué)的想法。我心里一驚,這是我完全沒(méi)有想到的,我才意識(shí)到問(wèn)題并不是那么簡(jiǎn)單。現(xiàn)在想來(lái)我那時(shí)的方法并不是在解決問(wèn)題。

二、以人為本,嚴(yán)格體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)和要求上,教育的過(guò)程則要用真誠(chéng)和愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生,才是班主任有效的管理之道

還是這名女生,自從那次不成功的嚴(yán)格管理之后,我開(kāi)始反思,什么是教育?該怎樣教育?我這么做不是為他好嗎?為什么會(huì)適得其反?深刻的反思之后,我決定找這個(gè)女生談?wù)?敞開(kāi)自己的心扉,尋找解決問(wèn)題的辦法。我說(shuō)出了我對(duì)她行為的看法,我處理事情的目的。我的態(tài)度很坦誠(chéng),我告訴她“我希望你變的很優(yōu)秀,只是你現(xiàn)在需要改掉身上的一些壞毛病”。這個(gè)女生有些驚訝,還隱隱有些感動(dòng)。談話并沒(méi)有像我想象的那么艱難。

看著她,我想到自己的高中生活,想到了自己的孩子。不錯(cuò),她有缺點(diǎn),有毛病,但是我是班主任,對(duì)孩子應(yīng)該怎么對(duì)待?我決定以真情去感化她,而不再監(jiān)督、批評(píng)了。我的思路決定了我的行為,我開(kāi)始發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)。她物理成績(jī)很好,我在班上表?yè)P(yáng)她的聰明,讓同學(xué)去學(xué)習(xí)她,引導(dǎo)她的正面發(fā)展;在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,她利用了短跑優(yōu)勢(shì)為班上贏得了分?jǐn)?shù),我再一次向她投去贊許的目光,用掌聲向她表示祝賀;集體表演項(xiàng)目中需要白襯衫,住宿的學(xué)生沒(méi)有,她很熱心,新買了一件借給同學(xué),我的心靈受到了很大的觸動(dòng)。我拍著她的肩膀說(shuō)了一句“好樣的”……她開(kāi)始迸發(fā)出無(wú)窮的潛力,我越是欣賞她,她表現(xiàn)就越出色,她的壞習(xí)慣也一點(diǎn)點(diǎn)地在改進(jìn)……這樣的結(jié)果是我沒(méi)有想到的。我接近她,我包容她,我欣賞她,真心的愛(ài)她。事情過(guò)了一年,現(xiàn)在的她已成為一名班委,做事很落落大方,很認(rèn)真。我真慶幸我當(dāng)初及時(shí)改變了態(tài)度,挽救了一名原本很優(yōu)秀的學(xué)生,這也給我深深的上了一課。

三、每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),做為一名優(yōu)秀的班主任,就應(yīng)該做到有的放矢,有教無(wú)類,這樣才能凝聚全班

的人氣,形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的最終成才打下良好的基礎(chǔ)

偏科是高中教學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)但是不易解決的問(wèn)題,我班里有一個(gè)學(xué)生叫方,就是一個(gè)典型。他的英語(yǔ)很棒,是學(xué)校公認(rèn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尖子,優(yōu)越感比較強(qiáng),總覺(jué)得其他同學(xué)不如他。但方從小就對(duì)理科存在著一定畏難情緒,特別是物理。他曾一度發(fā)展到逃避寫物理作業(yè),越不做題,他就越害怕物理,測(cè)驗(yàn)成績(jī)直線下降,形成了惡性循環(huán)。我曾經(jīng)希望同學(xué)們幫助他,但是大家興趣不高,我多次教導(dǎo)沒(méi)有奏效。

針對(duì)這種情況,我沒(méi)有采取或簡(jiǎn)單教訓(xùn),或干脆放棄了事,而是有針對(duì)性的做出了一個(gè)大膽的決定:利用每天的英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間,讓他帶著同學(xué)聽(tīng),之后回答同學(xué)提出的問(wèn)題。由于方態(tài)度認(rèn)真,同時(shí)用自己豐富的英語(yǔ)知識(shí)大大拓展了同學(xué)們的知識(shí)面,幾次下來(lái),同學(xué)們反應(yīng)非常好,方自己也很滿意。

正在他士氣正足的時(shí)候,我把他找到了辦公室,向他了解同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況,我讓他幫我分析英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)的問(wèn)題是什么。當(dāng)他說(shuō)到“沒(méi)有興趣,惡性循環(huán)”的時(shí)候,我點(diǎn)頭稱是。我又真誠(chéng)的回憶起自己的學(xué)生時(shí)代,如何從不喜歡物理,到最終成為一名物理教師的心路歷程時(shí),我告訴他,你已經(jīng)找到了你在物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。我告訴他“不用多想,全情投入才是解決之道?！?/p>

我的點(diǎn)撥對(duì)方觸動(dòng)很大,他轉(zhuǎn)變了對(duì)待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度。一度重新樹(shù)立了信心,以飽滿的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中。但是冰凍三尺,非一日之寒。方的物理成績(jī)并沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了幫促這個(gè)好苗子,我又安排物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在全班同學(xué)的幫助下,他的物理成績(jī)終于進(jìn)步明顯。而方通過(guò)這種互幫互促的過(guò)程與同學(xué)們加深了友誼,做起英語(yǔ)輔導(dǎo)更積極主動(dòng)了。

陶行知先生告訴我們:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處?！?/p>

通過(guò)我九年來(lái)的工作實(shí)踐來(lái)看,“嚴(yán)”應(yīng)源于愛(ài),沒(méi)有愛(ài)的嚴(yán)厲,那只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,那不是“教育”。我明白了作為一名班主任,對(duì)待學(xué)生應(yīng)該以心換心,以誠(chéng)相對(duì),嚴(yán)而不苛刻,慈而不溺愛(ài)。

唯有真誠(chéng)和愛(ài)心去感化才能打動(dòng)學(xué)生,就像年輕的母親那樣慢慢地嘗試著去愛(ài)孩子,在這之中你也會(huì)不斷地收獲驚喜!