李仲林

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要加強(qiáng)素質(zhì)教育重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性又重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到,只有提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、比較分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力,才能學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)才干。

一、用質(zhì)疑法激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

質(zhì)疑法是個(gè)好方法,學(xué)則須疑,一個(gè)連疑問(wèn)都沒(méi)有的人,絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的思維,就只有被動(dòng)接受或停留在原來(lái)的水平上。在教學(xué)中,我首先啟發(fā)學(xué)生大膽提出自己的疑問(wèn),然后大家集思廣益,經(jīng)過(guò)一番努力,把問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決掉,不知不覺(jué)中學(xué)到很多知識(shí)。如在教讀李白的《望天門(mén)》一詩(shī)時(shí),如果單憑老師講解,幾句話便可以把大意講完,可學(xué)生心中又有多深的印象,多大收獲呢?我讓學(xué)生大膽地說(shuō)出心中的疑問(wèn),同學(xué)紛紛議論起來(lái):“山是石頭的為啥會(huì)斷呢?水向東流為啥至此回”呢?青山會(huì)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)嗎?如果不會(huì)動(dòng)為啥會(huì)“相對(duì)出”呢?為啥只見(jiàn)帆而不見(jiàn)船呢?帶著這些問(wèn)題,大家發(fā)表自己的意見(jiàn),老師稍作點(diǎn)撥,問(wèn)題得到圓滿解答,學(xué)生們滿意地笑了。如果只停留在這一點(diǎn)上,學(xué)生的收獲還不太大。我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步提出了疑問(wèn):“望”要有立足點(diǎn),那么作者是站在什么地方“望”呢?一石激起千層浪,學(xué)生們剛平靜下來(lái),又一下熱烈爭(zhēng)論起來(lái),有的說(shuō)在船上,有的說(shuō)在岸上。經(jīng)過(guò)討論對(duì)各自說(shuō)法找出了依據(jù),對(duì)舟行江中才會(huì)產(chǎn)生出感受,岸上見(jiàn)帆日邊來(lái)有了清楚認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用比較法,是一種培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的好方法

通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)事物的異同點(diǎn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加深事物的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生把同類課文加以比較,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)課文的共性和不同性,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)思維能力。

在講語(yǔ)文課第五冊(cè)時(shí),利用第一單元進(jìn)行不同文體的比較,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新聞和通訊的異同點(diǎn)。首先掌握了通訊在選材上允許作者有充裕的時(shí)間去搜集更多材料,從而選取典型事例,更全面,更深刻地反映事物本身的特點(diǎn)。明白了新聞?wù)Z言生動(dòng)、形象等特點(diǎn),有力地配合了寫(xiě)作。其次,把課文的內(nèi)容作比較,使學(xué)生深刻了解作品的深刻意義?！斗哆M(jìn)中舉》和《孔乙已》中的范進(jìn)、孔乙已雖處于不同時(shí)代,但有一個(gè)共性,都是封建科舉制度的犧牲品,只不過(guò)范進(jìn)叩開(kāi)了封建科舉制的大門(mén),而孔乙已卻名落孫山。孔乙已身心俱殘,而范進(jìn)卻喜極發(fā)瘋,得意忘形成了行尸走肉,利欲熏心的可憐蟲(chóng)。通過(guò)內(nèi)容上的比較分析,同學(xué)們對(duì)封建科舉有了更深刻認(rèn)識(shí)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,避免依賴性,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高得快,如果老師把每個(gè)問(wèn)題都擬好答案,由學(xué)生一一抄背記誦,往往把學(xué)生培養(yǎng)成一班高分低能的學(xué)生。教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。凡學(xué)生能動(dòng)手解決的,都安排學(xué)生自己解決。如把老師教生字詞變?yōu)閷W(xué)生查工具書(shū),再根據(jù)課文選擇合適的義項(xiàng),效果一定很好。

寫(xiě)作時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生選材老一套,范文味道濃,自己不會(huì)創(chuàng)造。我就引導(dǎo)學(xué)生分析好作品,好作品的實(shí)質(zhì)就是寫(xiě)得有生活氣息,符合生活實(shí)際。于是訓(xùn)練學(xué)生課前就用五分鐘作文的形式把自己看到、聽(tīng)到的新人新事用口頭表達(dá)出來(lái),通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),再辦手抄報(bào),把這些內(nèi)容寫(xiě)成各種形式的文章,學(xué)生的寫(xiě)作水平提高了,寫(xiě)作勁頭也足了,文章花樣翻新,體裁豐富,內(nèi)容新鮮,寫(xiě)作水平有了很大提高,多次寫(xiě)作競(jìng)賽都獲得了好名次。