楊素梅

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,課程的整合與課件制作成了教師必不可少的“專業(yè)技能”。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的基本思想包括三個基本點:要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動;對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源;利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。根據(jù)自己近幾年來的經(jīng)驗,就語文與信息技術(shù)的整合問題淺談幾點。

課程整合的原則:

一、興趣性原則

興趣是課堂的動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的因素,有了興趣,學(xué)生才能把心思集中在學(xué)習(xí)的對象上。在學(xué)習(xí)語文時,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們思維的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,主動參與學(xué)習(xí)。對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我想淺談以下幾點:

1、我們在課程整合前應(yīng)該先吃透教材,挖掘教材中新穎之地、獨特之地,力求抓住學(xué)生的思維,使學(xué)生思維始終跟著課堂走。

2、教學(xué)語言要有感染力和說服力,動之以情,授之以趣,用知識去吸引學(xué)生,其次教學(xué)語言還要精練,給人美的享受,讓學(xué)生在敬佩的嘆服中對語文產(chǎn)生興趣。

3、多媒體素材的選擇要恰倒好處。教學(xué)中適時、適度的插入圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體材料讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更多的感官認(rèn)識,以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、情感性原則

真情的流露往往會使人感動,且在感動之余有所收獲。課堂也需要如此,特別是語文課堂。因此挖掘教材中的情感,使之整合于課件之中,在課堂上以情感人,以情育人,讓學(xué)生在情感的體驗中不知不覺地接收知識,一定會收到很好的效果。如背影,作者在文中四次寫到流淚,即徐州見父—難過之淚,望父買橘—感激之淚,父子分手—悵惘之淚,北京思父—辛酸之淚。如果把這四個場景作成課件,再通過多媒體像演電影一樣展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,那這四次流淚造成感情上的波瀾迭起就會一次又一次強烈的撞擊學(xué)生的心扉,文章的藝術(shù)感染力就會潛移默化的感染學(xué)生。

三、思想性原則。

這里所說的思想是育人的思想,教書育人是教師的本分,二者是缺一不可的。我們知道真正的教育應(yīng)該是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂,但現(xiàn)階段的學(xué)生沒有那種被搖動、被推動更沒有靈魂被喚醒的感覺,卻感到越來越像工廠生產(chǎn)的同樣的產(chǎn)品,生產(chǎn)力在不斷提高的同時,學(xué)生的生存空間卻越來越小?，F(xiàn)在的教師大多沒有承擔(dān)起靈魂導(dǎo)游者的責(zé)任,更多充當(dāng)?shù)氖侵R的灌輸者,因為魚與熊掌兼得實在太難了。但我們是人民教師,應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生靈魂的責(zé)任。課件進入課堂后,育人工作變得簡單了許多,一幅感人畫面、一首音樂、一段視頻都可以給人一心靈的震撼。

四、邏輯性原則。

課程的整合要遵循這個原則是因為:課程需要整合的東西實在很多,包括圖片、聲音、音像、文字等,這些東西的整合不能簡單地堆積,這就需要我們?nèi)プ裱欢ǖ倪壿嬓?只有這樣,我們不僅自己用起來方便,而且對于學(xué)生來說也更容易理解!

五、目的性原則

課程的整合應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來制作,應(yīng)該符合教學(xué)要求,更應(yīng)該講究實效。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強語文教學(xué)的效果。因此,在進行整合的過程中,不能只顧形式上的熱熱鬧鬧,要講究實際效果。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要,選擇相應(yīng)的信息資源,采取相應(yīng)的策略,通過適當(dāng)?shù)耐緩?應(yīng)用有效的形式,讓學(xué)生學(xué)的活、學(xué)的好。杜絕為形式而形式,單純作信息技術(shù)表演。二要使學(xué)生感興趣。教師采取的教學(xué)策略,設(shè)計教學(xué)活動,都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,以保證學(xué)生好學(xué),樂學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)活動感興趣,學(xué)習(xí)勁頭才會足,學(xué)習(xí)效果才會好。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是輸出的信息量越多越好,因為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果是看學(xué)生接受并能正確欣賞的信息量,所以,在采集、整理信息的時候,教師要根據(jù)不同學(xué)生的需要,做到適量、適度,效果第一。三要相機搞好調(diào)控。在整個教學(xué)過程中,教師要隨時了解學(xué)生達(dá)到的預(yù)期要求。

六、年齡性原則

整合資料應(yīng)該考慮所教學(xué)生的年齡。初中生由于年齡較小,生活經(jīng)驗不足,他們理解感受語言的能力比較差,所以教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生這一階段的特點,盡力從學(xué)生現(xiàn)有的理解力和感悟力著手,否則不是太難就是太易,起不到應(yīng)有的效果。

對課程進行整合之后就是課件的制作了,課件制作的工具很多,但不論用什么工具都應(yīng)該圍繞學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,以學(xué)生的“學(xué)”為落腳點。

課件制作應(yīng)該注意以下幾點:

1.制作“材料”簡而精

由于時間關(guān)系,課件應(yīng)該抓住授課的重點、難點來做,要簡而精,在盡可能少的范圍內(nèi)表達(dá)盡可能多的東西;如果東西太多,課堂看起來雖然很豐富,但效果卻不怎么樣,因為太多的東西分散了學(xué)生的注意力!

2.圖片的震撼力

選擇圖片時應(yīng)該選那些最具震撼力的圖片,必要時應(yīng)該對圖片做一些夸張的處理,只要圖片一亮相就會給學(xué)生以心靈的觸動,讓學(xué)生感受到所要表達(dá)的東西。圖片的選擇不求量大,只求精準(zhǔn)。

3.聲音的共鳴

選擇聲音時應(yīng)該選擇那些能使人產(chǎn)生共鳴的聲音。悲傷的音樂與歡樂的音樂是截然不同的,應(yīng)該根據(jù)文章的需要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?讓學(xué)生充分體驗文章中的“情”。

課程的整合給我們帶來了新的希望,但在這里我要說的是“想說愛你并不是很容易的事”!我們必須在實踐中摸索,在摸索中實踐!

以積極進取的精神探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法,為加快實現(xiàn)教育信息化作出努力。