高美英

摘要:社會進步需要創(chuàng)新,物理教學(xué)中應(yīng)當培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力呢?淺述有關(guān)物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識 改革教學(xué)方法

物理課程與生活現(xiàn)象密切相關(guān),物理課的本質(zhì)是研究生活及生活現(xiàn)象變化的一門學(xué)科。這就為從事教學(xué)人員提出了源于生活,教好物理,服務(wù)于生活,讓學(xué)生學(xué)好物理的原則,讓學(xué)生具有根據(jù)生活現(xiàn)象及本源進行創(chuàng)新的能力。怎樣做到培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?

首先是教師自身要特別注重教學(xué)思想和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要有創(chuàng)新思路,有自己的創(chuàng)新見解。錢偉長先生把那種“課堂上解決問題”,把所教內(nèi)容講深、講透,不給學(xué)生課后留疑難,對學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡的教學(xué)風(fēng)格稱為“八股”式的講課風(fēng)格,所以他強調(diào)講好課有兩條:“一要真學(xué)問,二要有口才”,“有學(xué)問比有口才要重要”。教師有學(xué)問,應(yīng)該是除了掌握物理教學(xué)必須的基本功外,還必須隨時了解物理領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的最新信息;有一個全新的物理觀。過去那種狹義的物理觀必然不適應(yīng)時代的發(fā)展,只有突破舊的傳統(tǒng)框架局限才有出路,因此樹立“廣”、“深”、“新”的大物理觀勢在必行。所謂“廣”,由于相關(guān)學(xué)科的不斷滲透,基礎(chǔ)物理研究范圍也相應(yīng)擴大,更強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展;所謂“高”是指由于知識經(jīng)濟時代是高科技競爭的時代,只有把物理學(xué)科置身于一個廣闊的時代背景上加以呈現(xiàn),用現(xiàn)代知識武裝學(xué)生,才能有效的擴展學(xué)生的知識視野和發(fā)散思維空間;所謂“新”,是指將來的社會是一個嶄新的社會,以電腦網(wǎng)絡(luò)為代表的信息和產(chǎn)品更新周期越來越短,我們一方面要讓學(xué)生學(xué)到反映新時代的知識,多媒體、“信息高速公路”等技術(shù)手段來辯別,接收來自各方的信息,跟蹤世界科技發(fā)展的趨勢,另一方面要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)會的知識應(yīng)用于實踐,不斷的創(chuàng)新,形成知識的持續(xù)發(fā)展。如《摩擦力》這一節(jié)中,因為摩擦力在生活中處處存在,摩擦力對人類的生活的影響使學(xué)生從很小的時候就懂得:濕天路滑需穿釘子鞋。但知道摩擦力并不等同于對摩擦力的概念、形成條件、方向等科學(xué)知識能夠了解。又如《壓強》的教學(xué)中,讓學(xué)生理解壓強是表示壓力作用效果的物理量,而壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變,在課堂上演示直尺上放鉤碼的小實驗來感受壓力的作用效果,從而使學(xué)生理解物體受壓力形變的強度就是壓強。在講解概念前,先讓學(xué)生回憶家里切肉的情景:要把刀磨鋒利些,切肉更容易,并問為什么來激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生做雙手捏鉛筆的情景,讓學(xué)生感覺壓力相同的情況下,兩只手的感覺有什么不同,兩手指的變化有什么不同,從而引出為了比較壓力的強度,引入了壓強的概念,那如何比較壓力的強度呢?通過類比速度的概念得出壓強概念。小實驗、小游戲、演示實驗、分組實驗等都可大量進行。如分組實驗:用溫度計測水的溫度等;演示實驗:滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān),伏安法測電阻、電功率,光的色散等,都可以起到激發(fā)興趣,理解概念,識記知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,創(chuàng)新力,科學(xué)探究的精神。

其次,改進物理教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們使用的物理教科書,涉及的內(nèi)容基本上是傳統(tǒng)的物理知識,怎樣做,為什么這樣做的知識很少,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變這種狀況,必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的“改變課程中過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！弊鳛楝F(xiàn)行的物理課本,應(yīng)在以下幾方面改進:第一,一綱多本要加大力度,如東西部地區(qū)及沿海地區(qū),由于經(jīng)濟差異較大,教育基礎(chǔ)也存明顯的差別,選用教材也應(yīng)有利于培養(yǎng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展所需的人才。第二,改進實踐的呈現(xiàn)方式,通過實踐更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,促使學(xué)生多動手,堅持一理論一再實踐一升華的認識過程。第三,多增加學(xué)生身邊實踐的物理現(xiàn)象和物理實用知識,既有必須的物理基礎(chǔ),更要有科技時代物理學(xué)發(fā)展及相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)知識。

再者是改革物理教學(xué)方法。物理教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際,聯(lián)系自然實際,從全面提高運用物理知識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性來要求。第一,鼓勵學(xué)生獨立思考,使學(xué)生養(yǎng)成獨立的習(xí)慣,逐步樹立創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識,從而發(fā)展創(chuàng)新能力。第二,尊重學(xué)生個性,充分運用創(chuàng)造牲的教學(xué)方法和豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)手段,以利于學(xué)生個性的發(fā)展。第三,鼓舞學(xué)生好奇心和標新立異,好奇心是創(chuàng)造意識中最主要的成份。第四,建立民主合作的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動參與教學(xué),在參與教學(xué)過程中認識以人為本,進行創(chuàng)新的喜悅。學(xué)識淵博、道德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富是作為一名合格教師的必備條件:人們常說,為給學(xué)生“一滴水,自己應(yīng)有一缸水”只有這樣,盡職盡責(zé),教好學(xué)生,獲得學(xué)生的理解和支持.目前,中小學(xué)各學(xué)科雖然是分科教訓(xùn),但知識之間又是互相聯(lián)系,密不可分的:因此,作為一名教師,必須掌握各學(xué)科的知識:例如教初二年級物理《電功與電功率》這一節(jié)的內(nèi)容時,電功的代表符號是“W”,而電功率的單位“W”在這里你要給學(xué)生解釋兩個“W”所代表的不同含義,就要用到英語知識;又如將九年級物理《宇宙和微觀世界》這一節(jié),在講述物質(zhì)是由分子組成時,你就應(yīng)該利用你所學(xué)的化學(xué)知識,充分肯定地告訴學(xué)生:這一結(jié)論不夠準確:因為有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而有的物質(zhì)是由原子和離子構(gòu)成的:這樣,把化學(xué)知識和物理知識融為一體,不讓學(xué)生在各學(xué)科知識的理解上產(chǎn)生分歧;當然,物理知識還和語文、數(shù)學(xué)知識是緊密相聯(lián)的:物理學(xué)是一門實驗科學(xué),一切理論都要經(jīng)歷科學(xué)研究的過程,而物理學(xué)中的概念、規(guī)律、結(jié)論都是在大量事實和實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出的,其存在的根源在于現(xiàn)象。初中生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,但有時思維中的具體形象思維成分還起作用。人們要擺脫具體的事物的束縛,通過抽象概括過渡到思維,從而實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。實驗就是讓學(xué)生感知操作中形成表象,從而在課堂中形成科學(xué)的概念。

總之,要使培養(yǎng)接收型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變,必須在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和手段等方面做極大的改革。在物理教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的主動性和自覺性,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生探索自然中的奧秘的好奇心和激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的濃厚興趣。只有這樣,才能使學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分的發(fā)揮。