楊福榮

從一個人的成長過程來看,家庭教育是不可能重復的,是不可逆轉的。人們往往終身攜帶著幼年時期從家庭得來的烙印。孩子如果從小教育不當,以后糾正起來往往要花費十倍乃至百倍的力氣,還不一定見效?？梢?父親的教育對孩子的身心發(fā)展有十分重要的影響。如今,隨著改革開放的深入,人們生活工作的方式、理念都發(fā)生著深刻的變革?，F(xiàn)代家庭也不在同與以往的教育,本文針對這個問題,提出了現(xiàn)代家庭教育中亟待解決的兩問題,以幫助家長、老師更好的發(fā)現(xiàn)并解決。

一、教養(yǎng)方式誤區(qū)

1、放縱孩子攀比的行為

由于現(xiàn)代的家庭孩子少,父母總怕孩子受委屈,于是對孩子總是有求必應。自己孩子穿的、戴的都不能比別人差,別人的孩子買什么,咱家的孩子也得買。一份來3000個家庭的調查報告顯示:19.9%的家長認為孩子花錢大手大腳。調查顯示:14.4%的學生認為現(xiàn)在生活好了,不必提倡艱苦奮斗了;10.1%的學生月平均消費是250-350元,而農民的月平均收入只有127.5元。

2、呵護,遷就溺愛

孩子好習慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會,而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的必由之路。家長退一步,孩子進一步,這才是成長的自然法則。成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識,而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本,一個人養(yǎng)成好的習慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習慣,一輩子都償還不清它的債務。如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習慣容忍遷就不加指正,就可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。

二、能力與智力教育的誤區(qū)

1、過度教育相當于拔苗助長

當今社會上有一種片面強調兒童早期教育的傾向,把早期教育完全等同于天才兒童的培養(yǎng)。事實上正如不少學者、教育家指出,“急功近利”、“拔苗助長”的教育只能加重孩子的心理負擔,而完全無益于孩子的身心發(fā)展。根據(jù)一項調查,有的國家一年級兒童每周用于運動和玩耍的時間是人均18.4小時,而我國兒童僅為9.2小時。中國有80%的學生把課余時用于學習,而在國外96%的以上的兒童課余用于看電視、運動和做自己感興趣的游戲。專家強調,早期教育的確是不可忽視,但是同時也要注意不同年齡階段的特點、個體的差異和全面和諧的發(fā)展。早期教育也必須尊重孩子的個性,不能搞那種千篇一律的神童式教育。

2、忽視鼓勵教育

孩子成績不好往往是家長的一大心病,一些家長看到孩子的成績單,氣就不打一處來,沒完沒了的嘮叨和指責。許多家長將學生成績不理想,歸因于孩子太笨,這是不科學的。我國在杭州市的一項調查顯示約有17%的在校兒童存在學習障礙。所以,孩子成績不好有多方面的原因,不能只靠打罵來解決問題。作為孩子,多么希望在生活中,我們父母能拍拍他的肩,撫摸一下孩子的頭,以贊賞的目光對孩子說:“好樣的,真是一個男子漢!”多給孩子一點自信和勇氣。多給孩子一點的支持和鼓勵,這是孩子精神力量所在,是父母責任和義務所在,也是父母健康心態(tài)具體表現(xiàn)。

從以上的陳述和分析來看,現(xiàn)在家庭教育中比較突出的二大誤區(qū),每種誤區(qū)中都有較為典型的失誤做法。因此,在進行家庭教育中我們一定要遵循客觀規(guī)律,把家庭教育的層次推上一個新的高度。