鄭曉燕

[摘要] 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是中職財會教學(xué)的必然選擇,項目教學(xué)法的功能是項目驅(qū)動,即通過項目任務(wù)的完成過程來帶動學(xué)生思考、研究;利用資源,操作實踐,進行創(chuàng)作,從而達到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。文章結(jié)合中職會計專業(yè)的教學(xué)情況,對項目教學(xué)的應(yīng)用做一些嘗試性的設(shè)計和應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 項目教學(xué) 財會教學(xué) 設(shè)計 應(yīng)用

傳統(tǒng)的財會技能教學(xué)以教師講授為主,效果不是很好。如何提高學(xué)生的專業(yè)能力,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要,成為如今擺在我們職業(yè)教育人面前的急需思考和解決的問題。采用項目教學(xué)法,通過精心設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)步驟,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛,把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。學(xué)生應(yīng)通過自身發(fā)現(xiàn)問題,用所學(xué)知識解決問題,使所學(xué)會用,教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,激活學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)綜合素質(zhì)。

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是“通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動,其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力?！表椖拷虒W(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。技能課教學(xué)應(yīng)以實際操作為主,但傳統(tǒng)的財會技能教學(xué)中仍是以書為本,教師講解為主,效果很差。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實踐操作能力的培養(yǎng),致使培養(yǎng)出來的學(xué)生技能和社會需求脫節(jié)。而項目教學(xué)在進行教學(xué)設(shè)計的時候,堅持以學(xué)生為中心,以學(xué)生為主體,要求老師在課前做更精心的設(shè)計,設(shè)計教學(xué)教案、設(shè)計項目教學(xué)法的教學(xué)步驟。

項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用推廣,體現(xiàn)了新課改精神下教師教法和學(xué)生學(xué)法的實質(zhì)性改革舉措、體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,更體現(xiàn)了“為企業(yè)服務(wù)”的職校辦學(xué)宗旨。

二、項目教學(xué)法在會計專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(舉例說明)

項目教學(xué)一般通過確定項目任務(wù),制定計劃,實施計劃,檢查評估,歸檔或結(jié)果應(yīng)用等5個階段完成。下面,筆者就《企業(yè)財務(wù)會計》中的產(chǎn)品生產(chǎn)成本歸集這個知識點,結(jié)合我們富陽企業(yè)的生產(chǎn)實例來加以說明項目教學(xué)法的應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情境

富陽是造紙之鄉(xiāng),改革開放以來,富陽紙業(yè)得以更加健康快速發(fā)展,成為富陽市支柱產(chǎn)業(yè)之一。被中國工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會認定為“中國白板紙基地”,被中國社科院工業(yè)經(jīng)濟研究所認定為“中國百佳產(chǎn)業(yè)集群”。近年來,逐步形成了春江、大源、靈橋三個造紙工業(yè)功能區(qū)。學(xué)生畢業(yè)后很多走進造紙企業(yè)當(dāng)會計搞核算。所以對“產(chǎn)品生產(chǎn)成本的歸集與分配”教學(xué)內(nèi)容,筆者就選擇了學(xué)生熟悉的白板紙作為研究對象,課前準備時就用多媒體課件播放富陽幾個頗有名氣的造紙廠的圖片以吸引學(xué)生的注意,拉近學(xué)生和企業(yè)之間的距離。

2.分小組并確定任務(wù)

教師根據(jù)學(xué)生情況,把學(xué)生分成若干小組,明確負責(zé)人,并將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的項目任務(wù)。結(jié)合“生產(chǎn)成本的歸集”這個教學(xué)知識點,教師提出研究造紙企業(yè)的產(chǎn)品成本歸集,進一步鎖定白板紙為研究的主要產(chǎn)品,將總?cè)蝿?wù)具體細化為四個小任務(wù):

A.白板紙的原材料歸集;

B.生產(chǎn)白板紙的工資費用歸集;

C.生產(chǎn)白板紙的制造費用歸集;

D.本期生產(chǎn)費用合計歸集。

3.制定計劃

由學(xué)校負責(zé)聯(lián)系一家白板紙生產(chǎn)企業(yè),教師將以上細化項目任務(wù)具體分解到各小組,計劃安排小組深入企業(yè),承擔(dān)完成了解白板紙的原材料組成,工資費用,制造費用等具體情況,學(xué)生獲取相關(guān)信息,一般要求在周六周日完成,然后回校討論白板紙生產(chǎn)成本形成過程。

4.實施計劃

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下分組行動,與校企合作企業(yè)會計聯(lián)系,下企業(yè)進車間,觀察,調(diào)研寫出第一手信息。諸如第一小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)鋼木門的原材料廢紙,木材,燒堿、硫化堿,生產(chǎn)性用電,用水等組成;第二小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)工人工資包括制漿段工人工資,抄紙段工人工資,涂布段工人工資和加工段工人工資。第三小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)的制造費用包括車間主任工資,車間照明費,機器折舊費,材料的一般性消耗等費用,第四小組負責(zé)收集模擬數(shù)據(jù)(因為產(chǎn)品成本涉及商業(yè)秘密,故只要求合作企業(yè)提供模擬數(shù)據(jù))。

5.歸納總結(jié)

各小組將調(diào)查后的第一手資料進行交流,討論,然后思考各項成本費用的歸宿,教師在其中積極引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),輔助學(xué)生完成“生產(chǎn)成本歸集”流程圖的設(shè)計。

6.評價總結(jié)

先由學(xué)生自己進行自我評估,之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果,找出造成評價結(jié)果差異的原因。

同時,作為項目的實踐教學(xué)產(chǎn)品,應(yīng)盡可能具有實際應(yīng)用價值。因此,項目工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中。

三、項目教學(xué)法運用的注意事項

1.對教師提出更高要求

項目教學(xué)法的實施,也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點,在重視項目實施的同時,不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握,將學(xué)生的知識和技能分成若干模塊,各個部分強化突破,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力,激活學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就對教師提出更高要求:

一方面,要求教師不僅能組織和管理好教學(xué),具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力,還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通,隨時回答學(xué)生的提問,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。

另一方面,教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想,無所事事。因此,必須分工明確,推行“一幫一”的措施,對部分學(xué)生及時幫助糾正,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.對學(xué)生提出更高要求

項目教學(xué)法實施過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,參與性,著眼于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。學(xué)生要學(xué)會獨立思考,對知識點進行理解,消化示范項目的解決要點,為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。要讓學(xué)生得出自己的或小組的見解,自己去分析、解決問題。

3.對學(xué)校提出更高要求

因為項目教學(xué)法通常以小組形式完成,而當(dāng)前中學(xué)班級人數(shù)多,不利于項目教學(xué)的具體操作。還有在完成項目過程中必須取得社會企業(yè)的大力支持配合,因為會計專業(yè)很多問題都涉及對方的商業(yè)秘密,企業(yè)存在防范心理,這無疑對學(xué)校提出進一步理順校企關(guān)系,形成合作。

另外,在項目實施的過程中,我們也要隨時進行階段性總結(jié)評價,對項目進展中遇到的問題及時進行交流分析并運用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務(wù)完成后,應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進行評估,再由教師檢查評價,通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合,讓學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。

參考文獻:

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