顧小春

蘇教版五年級下冊的《愛因斯坦和小女孩》一課，塑造了世界上最偉大的理論物理學家愛因斯坦和藹可親、平易近人的形象。筆者反復研讀后，認為這一人物形象充滿三奇，即奇人、奇性、奇語。

奇人：偉大而古怪的形象

愛因斯坦是科學界公認的最偉大的科學家之一，人們對這樣的偉人總是肅然起敬，并以一睹偉人的風采為榮。課文中“父親聽后興奮地說：‘孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”父親的“興奮”猶如深山里無意中發(fā)現(xiàn)的巨大寶藏，傳達出得知女兒邂逅偉人而無比激動的心情。

當然，偉人言談舉止的確與眾不同。文中“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”。乍一看，這哪里是舉世聞名的科學家，分明是頭發(fā)蓬亂的浪人或不修邊幅的怪杰。但如果我們摒棄傳統(tǒng)的偏見，走近這位怪人，就會漸漸發(fā)現(xiàn)“怪”中所折射出的卓而不群的風范和氣質，甚至可以感受到更加真實和可貴的人性。

課文的一大特色就是刻畫人物形象采用正面描寫和側面烘托相結合的手法，既細描愛因斯坦的獨特形象，又恰如其分地引用他人評價來側面襯托，畫出一位科學巨人偉大而略顯古怪的形象。

奇性：怪異而健康的性格

愛因斯坦的舉止，一如他的深奧莫測的“相對論”理論，讓人不可捉摸，感覺有點“怪”。文中“冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心?！彼驗樵隈R路上沉浸于對問題的思索中，仿佛和外界完全隔開一般，被蹦蹦跳跳的小姑娘撞過后，才從沉思中醒悟過來。按照常理，他該責備小姑娘走路不小心，可是他卻做出令人不可思議的道歉舉動。這個細節(jié)既表現(xiàn)出讓人匪夷所思的怪，又暗示人物思考問題之專注程度。

愛因斯坦最讓人意想不到的“怪”，是他面對小姑娘天真幼稚話語的令人詫異的反應。聽了小姑娘的“我說也是嘛？瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”突然受到外人質疑、譏笑，愛因斯坦不是做出常人常態(tài)的反應，而是“那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉?！币粋€“溫柔的目光”，既讓讀者驚異于愛因斯坦受到乳臭未干的小孩“批評”時的溫柔，甚至欣喜的反應，又讓人們看到一個偉人虛懷若谷的寬闊胸襟。從突然“放射出”中，我們不難想象，以往像神一樣被人們頂禮膜拜的愛因斯坦此刻激動不已的內心世界，也能更深切感受到他渴望過正常人生活的健康的性情。

愛因斯坦的偉大不僅于此，他絲毫不以偉人自居，而是把自己看成一個普普通通的人。文中“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！蹦茉诒娦桥踉掳愕某绨莺唾澴u面前，做到不迷失自我，大概是因為他有一顆平常心吧。也正是這種健康的心理，他能夠看到自己在科研上的睿智，同時也認識自己在生活中的疏忽，清楚了解自己的長處和不足，故能虛心接受小姑娘的批評和建議，說：“你說得對，我是不會對付衣服、鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！币粋€偉人能放下面子，虛心求教，若無開闊胸襟和健康心理很難能做到?！八麄€變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。”一個名不見經傳的小姑娘竟然能改變一位世界級科學大師的衣著！我們除了驚異于愛因斯坦的金不換的童心外，更敬仰他高尚的人品，也讀懂了他健康而豐富的內心。

奇語：奇特而真誠的話語

偉人之所以是偉人，就在于他天馬行空的思維和石破天驚的話語。當小姑娘母親問他跟女兒談些什么時，他語出驚人，“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)。”這是多么奇特且真誠的話語??！

他的真誠和純樸還在于，“沖小姑娘做了個鬼臉”“但愿你肯教我”“呵，小教授，請你再教教我”。一個名滿天下的長者，能放棄城府，保持童心“做鬼臉”，的確真誠之至，正如我們欣賞金庸小說《射雕英雄傳》中老頑童周伯通一樣，感到不僅有和藹可親的態(tài)度，更有真、善、美的追求。我們也能從他不恥下問，反復請教中，讀懂了一個孜孜不倦、致力于抽象理論研究的大師，同樣熱愛生活，真誠而鄭重的濃烈情懷。

總之，“三奇”（奇人、奇性、奇語），作為偉人愛因斯坦的特質要素，演繹了他傳奇人生，折射出極具個人魅力的神奇風采，傳達出偉大而平凡的時代最強音。我想，老師們如果在研讀教材時，能把握“三奇”，透過細節(jié)讀懂偉人的特質，就一定能讓學生們在反復誦讀揣摩中，感受“三奇”，學會做人的道理。

（作者單位：東臺市臺南鎮(zhèn)小學）