趙建林

編者按：在崇尚開放式教學(xué)的今天，探究性教學(xué)是廣大教師所普遍喜歡的一種教學(xué)模式。所以在化學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，盡可能給學(xué)生留下探究的空間和渠道，就成為課件設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本期，我們就來(lái)總結(jié)幾種探究性化學(xué)課件的設(shè)計(jì)模式，并舉例介紹組裝探究類課件的制作，希望能對(duì)廣大課件愛好者提供有益的參考。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過(guò)觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。探究性課件主要為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生通過(guò)課件，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，區(qū)分知識(shí)的不同用處，并掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)和不同之處。探究性課件在設(shè)計(jì)的模式和技術(shù)上，比傳統(tǒng)意義上的課件更有新意，對(duì)技術(shù)的要求也更高。本文從化學(xué)學(xué)科探究性課件設(shè)計(jì)模式角度，對(duì)課件的設(shè)計(jì)類型和設(shè)計(jì)目的進(jìn)行探索，以期引發(fā)探究性課件的設(shè)計(jì)熱潮。

● 情境探究類

情境探究類課件希望創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生興趣的化學(xué)情境，通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，使學(xué)生在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，掌握知識(shí)，提高能力。

應(yīng)用范圍：情境探究類課件創(chuàng)設(shè)的情境可以多種多樣，可以是典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬演示，可以是化學(xué)史話，可以是化學(xué)家的奮斗歷程，還可以是高科技下的化學(xué)應(yīng)用以及飛速發(fā)展的化工產(chǎn)業(yè)，等等。總之，只要能夠達(dá)到符合教學(xué)目的、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，這樣的課件都可以稱為情境類課件。

實(shí)現(xiàn)形式：視頻片段、模擬動(dòng)畫。

注意事項(xiàng)：設(shè)計(jì)情境課件，需要注意一些相關(guān)的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)包括：在播放情境之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出具體的目標(biāo)和要求；在觀看情境時(shí)提示學(xué)生需要注意哪些環(huán)節(jié)，從情境中能夠得到哪些結(jié)論等。

設(shè)計(jì)原則：采用情境探究，需要注意一些基本原則。這些原則包括：設(shè)計(jì)的情境要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生方便有效地獲取知識(shí)；情境的創(chuàng)設(shè)一定要真實(shí)有效，符合課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則；創(chuàng)建的情境最好是可選擇的，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和獲取知識(shí)的路徑，避免單一有限的學(xué)習(xí)思路；創(chuàng)設(shè)的情境一定要有吸引力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

● 選擇探究類

選擇探究類課件通過(guò)給出大量的儀器或者情境，讓學(xué)生自主選擇、組合，實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)目的中所設(shè)定的內(nèi)容要求，促使學(xué)生從選擇中區(qū)分知識(shí)、提高能力。

應(yīng)用范圍：選擇類課件主要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇，給出大量的化學(xué)儀器，讓學(xué)生自主選擇出符合實(shí)驗(yàn)要求的儀器，并在選擇成功之后，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的模擬演示；而在選擇錯(cuò)誤之后，給出選擇錯(cuò)誤的儀器，并說(shuō)明選擇錯(cuò)誤的原因。

實(shí)現(xiàn)形式：點(diǎn)擊交互動(dòng)畫、選擇交互動(dòng)畫。

注意事項(xiàng)：選擇性課件應(yīng)用目的是使學(xué)生通過(guò)選擇，弄清實(shí)驗(yàn)儀器的用法和用途，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要對(duì)每一個(gè)儀器都有說(shuō)明和提示，既說(shuō)明儀器的用法用途，也說(shuō)明選擇該儀器錯(cuò)誤的原因。

設(shè)計(jì)原則：設(shè)計(jì)選擇探究類課件，需要以下幾個(gè)原則：一是探究性原則，即儀器的數(shù)量一定要足夠，不能只提供正確的儀器，還要提供一些備選的錯(cuò)誤儀器；二是反饋性原則，即在交互選擇的時(shí)候，一定要有足夠的反饋，實(shí)現(xiàn)選擇中學(xué)習(xí)。

● 組裝探究類

組裝探究類課件通過(guò)給定一些實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，并在選擇的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行組裝，探究實(shí)驗(yàn)儀器的用法和用途。

應(yīng)用范圍：組裝類課件是一類有針對(duì)性的課件，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，通過(guò)對(duì)儀器的事先設(shè)定，要求學(xué)生按照組裝儀器的一般原則，有序地進(jìn)行組裝，并對(duì)組裝的過(guò)程進(jìn)行有效反饋，最終在組裝完成之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬演示。

實(shí)現(xiàn)形式：點(diǎn)擊交互動(dòng)畫、拖動(dòng)交互動(dòng)畫和接觸檢測(cè)動(dòng)畫。

注意事項(xiàng)：在實(shí)驗(yàn)裝置組合的探究過(guò)程中，足夠的反饋、豐富的提示以及強(qiáng)力的程序控制是設(shè)計(jì)的重要注意點(diǎn)。其中，組裝順序的控制，需要既能按照基本的原則來(lái)組裝，也可以按照實(shí)際的需要來(lái)組裝。

設(shè)計(jì)原則：組裝探究類課件在設(shè)計(jì)時(shí)既要注意探究原則，給學(xué)生以足夠的探究空間；又要注意反饋原則，提供及時(shí)有效的反饋，以避免學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

● 游戲探究類

游戲探究，是指以知識(shí)作為基礎(chǔ)、游戲作為手段，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)游戲兼得的學(xué)習(xí)效果。

應(yīng)用范圍：游戲類課件主要用于知識(shí)的總結(jié)與回顧、同類知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與歸納。通過(guò)游戲，使得學(xué)生對(duì)同一類知識(shí)能夠進(jìn)行有效地區(qū)分，達(dá)到學(xué)習(xí)與娛樂共存的目的。

實(shí)現(xiàn)形式：常見的各種游戲形式，內(nèi)容采用化學(xué)知識(shí)為填充。

注意事項(xiàng)：游戲類課件的核心是知識(shí)，而不是游戲。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，既要注意游戲性，更要注意其中包含的知識(shí)性。不能用游戲代替知識(shí)，使學(xué)生沉溺于游戲，忘卻學(xué)習(xí)知識(shí)，這是設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)。

設(shè)計(jì)原則：游戲類課件應(yīng)以知識(shí)為中心、游戲?yàn)槭侄?，讓學(xué)生通過(guò)游戲的過(guò)程，來(lái)掌握知識(shí)。

情境探究、選擇探究、組裝探究和游戲探究，是化學(xué)課件設(shè)計(jì)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)而采用的設(shè)計(jì)形式。這些設(shè)計(jì)形式從根本上來(lái)說(shuō)，都是以知識(shí)為主體，通過(guò)不同的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。