汪行舟 溫金英

摘要隨著社會創(chuàng)業(yè)潮流的高漲和創(chuàng)業(yè)教育的深入開展,許多大學(xué)生已經(jīng)對創(chuàng)業(yè)有了朦朧的認(rèn)識,創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生詞典的一個新增詞匯,并基本為大學(xué)生所接受。但是大學(xué)生還沒有真正和教育目標(biāo)對接,還沒有形成自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀,提出了培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀培養(yǎng)方法

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀及成因分析

(1)缺乏主觀意識。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷,盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流,成為大學(xué)生的又一個時髦。一方面,把創(chuàng)業(yè)作為攀比、競爭的手段,而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè),或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件;另一方面,在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上,缺少對市場的深入調(diào)查分析,一味追求熱門行業(yè),在談及創(chuàng)業(yè)意向時80%的學(xué)生選擇高薪行業(yè),就可見一斑。

(2)缺乏主動意識。目前的大學(xué)生群體,能夠從觀念上、行動上真正地理解創(chuàng)業(yè)的非常少。更多的學(xué)生是在國家、高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索中,被動地接收著各種有關(guān)創(chuàng)業(yè)的典型、創(chuàng)業(yè)的知識、創(chuàng)業(yè)的意義。對待學(xué)校反復(fù)宣傳的創(chuàng)業(yè),仍有許多學(xué)生把它當(dāng)作一門普普通通的課,認(rèn)為聽聽幾堂選修課,參加幾次創(chuàng)業(yè)實踐,就算是理解和參與了創(chuàng)業(yè)。

(3)缺乏正確認(rèn)識。即使是對創(chuàng)業(yè)有一定認(rèn)識的人,對創(chuàng)業(yè)的理解也并不盡如人意。大學(xué)生認(rèn)為只有高科技、高資本才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè);或把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一談,害怕贏利被貶為拜金主義,缺乏目的性和計劃性。這些對創(chuàng)業(yè)的片面認(rèn)識都表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成有了一定的基礎(chǔ),需要正確的引導(dǎo),使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個全面的把握,形成積極的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)。

2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的有效方法

如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識成為創(chuàng)業(yè)教育的基本任務(wù)之一,創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力的提高是不能截然分開的,它們是相互滲透,互相促進(jìn)的?？梢酝ㄟ^多種方法培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

(1)利用第一課堂滲透創(chuàng)業(yè)理念。第一課堂仍然是學(xué)生直接獲得知識和信息的重要途徑,在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念,需要從以下幾個方面入手。第一,更新教學(xué)內(nèi)容。要將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學(xué)中,使原有內(nèi)容更富時代性和創(chuàng)新性,樹立市場意識,才能激勵學(xué)生從專業(yè)切入,開展特色創(chuàng)業(yè)。第二,改革教學(xué)手段,方式,方法。教學(xué)內(nèi)容更新了,必須有與之匹配的教學(xué)方式、方法向?qū)W生傳授。照本宣科式的教學(xué)早已為時代所唾棄,簡單的雙語教學(xué),提問式教學(xué)也已經(jīng)無法滿足要求,我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種自由、輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法,使學(xué)生在時代教學(xué)內(nèi)容上吸收新理念。第三,開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的同時,催化創(chuàng)業(yè)意識的形成,贛南醫(yī)學(xué)院開設(shè)了一些公共選修課,包括創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作等多方面知識,還舉辦了創(chuàng)業(yè)講座,許多同學(xué)在進(jìn)行了有益的嘗試。

(2)利用平臺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。實踐出真知,要使一代大學(xué)生在觀念上變革,就必須以實踐作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力孕育的載體,使更多的學(xué)生強(qiáng)化競爭意識,進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,通過實踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的做法多種多樣的,最基本的就是以引導(dǎo)學(xué)生自主參加為前提。

創(chuàng)業(yè)競賽。競賽是培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識的良好途徑,創(chuàng)業(yè)類競賽應(yīng)以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征,如創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、程序設(shè)計大賽等,通過參加大賽,學(xué)生不僅掌握了更多的技能,而且競賽內(nèi)容也將在他們的心中打下深刻的烙印。

創(chuàng)業(yè)基地。既可以是特別設(shè)定的園區(qū),也可以是依托專業(yè)實習(xí)基地而設(shè)立。其運作的基本形式是通過學(xué)生建立實體化的創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,開展創(chuàng)業(yè)活動,不僅可以使參與的學(xué)生一展身手,也可以使其他學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍,從而也產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)基地還可以建立學(xué)生和企業(yè)溝通的橋梁,建立企業(yè)實習(xí)基地,使學(xué)生能夠直接進(jìn)入社會氛圍,在企業(yè)從事研發(fā)、營銷的實踐中掌握本領(lǐng)。

(3)利用實例進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。許多大學(xué)生在從高中生的角色轉(zhuǎn)變過程中感到無所適從,既沒有方向,也沒有計劃,很容易使大學(xué)時光虛度。因此,必須加強(qiáng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確目標(biāo)?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)、靈活決策就業(yè),接受主動學(xué)習(xí)、目標(biāo)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)概念,進(jìn)行自我覺醒、目標(biāo)設(shè)定、生涯策略、生涯評估,使學(xué)習(xí)生涯有適合自己的計劃,有意識地設(shè)計自己的未來,這個未來可能是成功的就業(yè)者,也可能是個成功的創(chuàng)業(yè)者。

(4)利用機(jī)制激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。通過科學(xué)的教育和引導(dǎo),使學(xué)生形成理性的創(chuàng)業(yè)意識。第一,要正確引導(dǎo)學(xué)生處理獲得金錢與實現(xiàn)自我價值的關(guān)系,創(chuàng)業(yè)固然是自我價值的實現(xiàn),現(xiàn)時金錢利益的實現(xiàn)更是不可非議的體現(xiàn),是市場規(guī)律決定的,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將二者正確平衡。第二,要強(qiáng)化榜樣或偶像的作用,使學(xué)生與企業(yè)家親密接觸,邀請企業(yè)家或業(yè)界人士來校講座討論,使學(xué)生在與他們的溝通中,不僅學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,而且形成追趕榜樣的意識。