謝 娜

摘要自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。本文闡述了交際教學(xué)法的內(nèi)涵、原則和優(yōu)點(diǎn),分析了交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論,并提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞交際教學(xué)法商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

1.1 有關(guān)交際教學(xué)法內(nèi)涵

交際教學(xué)法(Communicative Approach),就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)為手段,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力為目的的教學(xué)方法。交際法旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力,其特點(diǎn)是將語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交際教學(xué)。這樣商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的習(xí)得過(guò)程,學(xué)生在交際中不斷地掌握語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)及其背景文化的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō),交際教學(xué)法就是使學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)交際的方法。

1.2 交際教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

(1)它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。教師一直以來(lái)都是重聽(tīng)輕說(shuō),重寫(xiě)輕讀,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)。這本身就脫離了英語(yǔ)教學(xué)的軌道,所以需要進(jìn)行改革。(2)它給了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行交流的,能用地道的英語(yǔ)熟練地表達(dá)自己的意圖才使“學(xué)好”英語(yǔ)的表現(xiàn)。(3) 它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ),不止是記單詞、背課文,而是可以張開(kāi)嘴巴說(shuō)出一口流利的英語(yǔ),可以與外國(guó)人交談自如。教師可以創(chuàng)建合適的教學(xué)背景,設(shè)計(jì)交際活動(dòng),模擬場(chǎng)景,這就要求教師把握以下幾點(diǎn):牢記設(shè)計(jì)活動(dòng)的交際目的;激起學(xué)生的交際欲望;把注意力放在交際內(nèi)容而非形式上;教師最好不要隨便打斷學(xué)生。(4)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,由于它是建立在真實(shí)語(yǔ)境中的交際能力的培養(yǎng),更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在運(yùn)用交際教學(xué)法的過(guò)程中,提高的不只是運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還有關(guān)于英語(yǔ)的各方面的知識(shí)也都得到了拓展,提高的是學(xué)生的綜合能力。

2 交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

商務(wù)英語(yǔ)最主要的用途就是交流,因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)是與國(guó)際貿(mào)易緊密相連的,所以很多非英語(yǔ)母語(yǔ)的外國(guó)人在研究商務(wù)英語(yǔ)時(shí)的目的就是和美國(guó)、英國(guó)等講英語(yǔ)的國(guó)家做買賣,或者是在本國(guó)的外國(guó)公司打交道。而交際法認(rèn)為,交際不僅是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的,也是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法。它主張商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)像語(yǔ)法翻譯法那樣,以語(yǔ)法為綱;也不要象視聽(tīng)法那樣,以結(jié)構(gòu)為綱。交際法以語(yǔ)言的表意功能為綱,克服了傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)中只偏重語(yǔ)言形式,而忽視了交際功能的模式,提倡以學(xué)生為中心,通過(guò)執(zhí)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)、交際活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

交際法注重培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)的交際能力,即要培養(yǎng)他們懂得在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言的能力。因而,在教學(xué)過(guò)程中,課堂教學(xué)活動(dòng)是為真實(shí)交際做準(zhǔn)備而設(shè)計(jì)。高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的專項(xiàng)人才的地方,它的要求與目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速地適應(yīng)社會(huì)工作的需要。這種培養(yǎng)目標(biāo)就決定了對(duì)學(xué)生的教育要著重于對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉上。

3 交際教學(xué)法在普通高等院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 教師應(yīng)正確處理語(yǔ)言知識(shí)與言語(yǔ)交際活動(dòng)能力的關(guān)系

英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是精講語(yǔ)言知識(shí),使學(xué)生正確使用英語(yǔ),從而逐步發(fā)展用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際活動(dòng)的能力。在結(jié)構(gòu)性練習(xí)和前交際性活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)是必不可少的。但在接近真實(shí)性情景的交際活動(dòng)中,教師應(yīng)盡可能地少干預(yù),應(yīng)注意觀察、記錄,作為以后學(xué)習(xí)中補(bǔ)課的依據(jù)。

3.2 改善教學(xué)模式,發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力

教師作為交際過(guò)程的促進(jìn)者(組織和向?qū)?、參加者,并是一個(gè)研究者和學(xué)習(xí)者,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生成為課堂真正的主體。學(xué)生是課堂活動(dòng)的參與者、活動(dòng)者,教師從旁指導(dǎo),充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色。這樣學(xué)生就有較多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,就會(huì)主動(dòng)而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),從而給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī),形成教學(xué)的良性循環(huán)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,采取多樣化教學(xué)活動(dòng)

教師與學(xué)生在建立了良好的師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)盡可能多的組織學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。在這些交際活動(dòng)中,教師應(yīng)時(shí)時(shí)巡查,監(jiān)督,以確保每個(gè)學(xué)生都最大限度地參與交際活動(dòng)。教師亦可有意識(shí)地參與或指導(dǎo)一些活動(dòng),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓沉默的學(xué)生開(kāi)口。對(duì)于學(xué)生表達(dá)時(shí)犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤,不要立刻打斷學(xué)生進(jìn)行糾正,可在最后的總評(píng)階段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。