連寶宏

摘要高職高專公共計(jì)算機(jī)教育要求教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)改革,注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng),以培養(yǎng)大批的技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞高職高專教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是高職高專對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。實(shí)際上,公共計(jì)算機(jī)教育改革的突破口在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,所以高職高專公共計(jì)算機(jī)教育要求教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)改革,注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng),以培養(yǎng)大批的技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)高職高專院校的實(shí)際情況,本文主要從四個(gè)方面做出相應(yīng)的論述。

1 正確引導(dǎo)高職高專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程存在兩個(gè)認(rèn)識(shí)的不足:(1)許多城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課,相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力,所以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。(2)本門課程與今后從事的工作關(guān)聯(lián)性不大。對(duì)于存在第一種錯(cuò)誤心理的學(xué)生,我們要用心地引導(dǎo)他們,告訴他們課程中知識(shí)分布結(jié)構(gòu),讓他們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。針對(duì)第二種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程:(1)各行業(yè)工作和學(xué)習(xí)越來越多地依賴信息,對(duì)信息技術(shù)的要求也越來越高,需要不斷地學(xué)習(xí)。(2)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求是不同的,大學(xué)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育。(3)中小學(xué)主要以信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)為主,而大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有更高的要求。

2 確定合理的教學(xué)內(nèi)容

由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具來使用,因此,要求他們所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)必須具備較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性。另外,計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,這也決定了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新與調(diào)整。根據(jù)高職高專院校的實(shí)際情況,我們可以對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下改革:

(1) 知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的產(chǎn)生,在原有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了信息檢索的內(nèi)容。目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、信息檢索及常用工具軟件。

(2) 知識(shí)深度的加深。為了突出各個(gè)大學(xué)專業(yè)的區(qū)別,在內(nèi)容的設(shè)置上可以著重體現(xiàn)專業(yè)特色。在計(jì)算機(jī)辦公軟件的學(xué)習(xí)階段增加具有專業(yè)特色的綜合案例應(yīng)用,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)辦公軟件的綜合運(yùn)用能力。

3 改革教學(xué)方法和考試方式

因教學(xué)內(nèi)容不同,以往的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面組成,課時(shí)比例為1:1。隨著本門課程教學(xué)內(nèi)容的不斷變化,這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)需求,本門課教學(xué)全部改為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在機(jī)房授課,不僅可以使學(xué)生更容易接受課程內(nèi)容,而且老師也可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中,可以把相關(guān)內(nèi)容安排到實(shí)踐基地學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),還可以讓增加學(xué)生的動(dòng)手能力?？荚嚪绞礁母镆恢币詠矶际墙虒W(xué)改革的重點(diǎn)。我們提出以下改革方案:在高職高專院校實(shí)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),首先可以統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),更好地檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果,同時(shí)也是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段。其次是可以遵循“公平、公正”的競(jìng)爭(zhēng)原則,測(cè)試采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng),不涉及人為因素。

4 以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心,調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)

目前,一些高職院校在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué),從而忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué),不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)模式,而應(yīng)認(rèn)真地開展市場(chǎng)調(diào)研,根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè)特色來確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù),自編或選用合適的教材,使教材更貼近高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,圍繞培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整,鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高計(jì)算機(jī)水平,積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平等級(jí)考試,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練?？傊?高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué),應(yīng)緊緊圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo),以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為立足點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,教師要不斷更新觀念,不斷適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。