朱祖勇

[摘要] 特色教育是學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的前提條件,作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教學(xué)工作更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長,筆者從小學(xué)行政管理的角度來探討和分析學(xué)生特色培養(yǎng)的問題。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校 特長培養(yǎng) 特色教育

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,學(xué)生家長和中小學(xué)教育工作者都希望能培育出優(yōu)秀的社會(huì)頂尖人才。如何培養(yǎng)有特色、有個(gè)性、有思想、有興趣愛好的新一代社會(huì)接班人成為擺在基礎(chǔ)教育工作者面前的第一道難題。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)校教育和學(xué)習(xí)過程就是從這個(gè)階段開始的,筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)成功報(bào)告,就學(xué)校的教育培養(yǎng)工作做簡(jiǎn)單闡述。

“中小學(xué)要辦出各自的特色”,筆者認(rèn)為,這句話對(duì)于任何一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的工作者來講都不陌生,我們都在說學(xué)校的特色建設(shè)不僅是整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,事關(guān)素質(zhì)教育的落實(shí)與推進(jìn),更是學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要。數(shù)十年來,多少專家、學(xué)者和從事一線教學(xué)工作的實(shí)踐者對(duì)學(xué)校特色理論進(jìn)行了大量探討和研究,從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等等方面對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展和改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,與此同時(shí)我們也看到了教育事業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn),教育的發(fā)展是為了更好的為社會(huì)所服務(wù),常規(guī)的辦學(xué)模式已難以適應(yīng)教育改革的要求,教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為必然選擇。

大家都知道,小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中非常重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的第一階段,孩子的成長離不開小學(xué)的教育,作為學(xué)校來講,在和家長建立起最信任的溝通橋梁的同時(shí),也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不斷的革新自己的教育手段和教學(xué)方法,這樣才能為培育出社會(huì)優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、特色教師的培育是培育特色學(xué)生的前提

古往今來,我們從事教育工作的人都知道因材施教,但是有多少人又回過頭來想過,我們?cè)诔珜?dǎo)個(gè)性化教育學(xué)生的同時(shí),是否給孩子提供了因材施教的環(huán)境和場(chǎng)所,而因材施教工作最直接的實(shí)施者——教師是不是具備這樣的思想和能力來洞悉孩子的個(gè)性化發(fā)展,來幫助他們正確的發(fā)揮自己的特長,正確的培養(yǎng)自己的個(gè)性呢。從媒體、身邊無數(shù)的實(shí)例都在告訴我們,我們?cè)诤芏鄷r(shí)候缺乏的不是千里馬,而是伯樂,我們的教育環(huán)境缺乏的是能識(shí)別學(xué)生特長和個(gè)性的老師。所以,在學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和優(yōu)勢(shì)發(fā)展的同時(shí),作為學(xué)校行政管理層應(yīng)該注意教師綜合能力的提高,因?yàn)榻處熓菍W(xué)校教育的直接實(shí)施者,學(xué)生的成長和教師的培育水平是密不可分的。我們常說,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,教師只有掌握了學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好才能因材施教,達(dá)到事半功倍的效果。

二、寬松的教育環(huán)境是培育特色學(xué)生的基礎(chǔ)

我想作為教育工作者來講,沒有誰不知道素質(zhì)教育和特色培育的目標(biāo)和優(yōu)勢(shì),但是為什么在國家大力倡導(dǎo)了這么多年,在學(xué)生和家長以及社會(huì)當(dāng)中并未掀起巨大的波浪呢。其實(shí),分析其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,家長和孩子更多看重的是學(xué)校的考試成績(jī),這種一張?jiān)嚲矶ǔ蓴〉挠^念在很多人心中依然揮之不去,在家長宣揚(yáng)應(yīng)試教育的同時(shí),很多學(xué)校也依然我行我素,在極力宣揚(yáng)考試成績(jī)的重要性,那么在這樣一種外松內(nèi)緊的教育環(huán)境下,學(xué)生更多的是想盡一切辦法去學(xué)好和考好考試科目,甚至一些學(xué)校和家長在比拼孩子成績(jī)的同時(shí)還在比拼孩子的個(gè)性,這種個(gè)性的比拼不是求異,而是求同,設(shè)想一下,孩子在失去自我的時(shí)候還剩下什么。所以學(xué)校在培養(yǎng)特色人才的同時(shí)更多的不應(yīng)該是宣傳的口號(hào),而是應(yīng)該從實(shí)實(shí)在在的思想和行動(dòng)上來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。

三、家長是孩子特色教育的良藥

對(duì)于任何一個(gè)孩子來講,父母和自己身邊的親人是他們受教育的第一步,也是最重要的一步,家長對(duì)于孩子的興趣和特長的培養(yǎng)承擔(dān)著重要的作用。自己曾接觸過這樣一個(gè)孩子的家長,有一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的女孩,孩子因?yàn)槠匠＞拖矚g畫畫,就喜歡看戶外的花花草草,所以,她經(jīng)常拿一些自己畫的圖片去給自己的父母看,結(jié)果父母呢卻認(rèn)為孩子現(xiàn)在年齡太小,把過多的注意力放在繪畫上面會(huì)影響她的學(xué)習(xí)成績(jī),就極力的阻止孩子學(xué)習(xí)繪畫,但是呢,這小孩一直沒有放棄自己喜歡畫畫的興趣,就這樣一直堅(jiān)持了下來,等到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,一次偶然的機(jī)會(huì)使這個(gè)孩子的一幅作品在全國“美好城市我來畫”比賽中獲獎(jiǎng)的時(shí)候,他的父母才想起來培養(yǎng)孩子的繪畫興趣,才極力來鼓勵(lì)孩子在繪畫上面有所發(fā)展,但是這時(shí),孩子卻告訴身邊的人,他已經(jīng)厭倦了畫畫。為什么呢,因?yàn)樽约旱漠嫯嬇d趣愛好一直得不到自己父母和親人的支持,自己喜好畫畫的熱情在慢慢的降溫,現(xiàn)在自己已經(jīng)對(duì)繪畫沒有了興趣,自己參賽的作品是很久以前完成的,缺失激情的興趣是沒有結(jié)果的。我們從中可以看到,孩子在成長過程中,可能他們的興趣和愛好原本就是一張白紙,而這張白紙上面需要涂抹些什么是家長和學(xué)校共同的責(zé)任。

四、因材施教是孩子興趣發(fā)展的催化劑

很多學(xué)校在大談特談因材施教理論,通過講座,通過宣傳橫幅等活動(dòng)來大搞孩子特色培養(yǎng)工作,最后都因?yàn)楦鞣N各樣的理由擱淺了。筆者認(rèn)為,因材施教的有利實(shí)施是特色教育實(shí)施的重要步驟,就咱們國家目前的情景來講,教育資源相對(duì)還是比較匱乏,尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)的就更加明顯,很多專家和學(xué)者在倡導(dǎo)通過教學(xué)手段的改變來達(dá)到因材施教的目的,比如,各種新型的教學(xué)設(shè)備的使用等等辦法來達(dá)到素質(zhì)教育的目的。筆者認(rèn)為,教學(xué)手段的改變確實(shí)可以有力的提高教學(xué)質(zhì)量,但是對(duì)于學(xué)生特色教育的培養(yǎng)更多的是需要教師根據(jù)每一個(gè)孩子的個(gè)性和思維方式來培養(yǎng),從目前的教育資源來講,實(shí)施起來確實(shí)存在很多困難。為此,很多學(xué)校開始開設(shè)興趣愛好班和興趣提高班以及特色輔導(dǎo)班,這些措施都是為了最大限度地利用本校資源優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)孩子的興趣愛好,發(fā)展他們的特長和優(yōu)勢(shì),確實(shí)也得到了教育界同行的認(rèn)可和提倡。但是與此同時(shí),我們也需要注意一些問題,(1)我們?cè)趯?shí)施特色教育的同時(shí),需要時(shí)刻謹(jǐn)記,特色教育的目的是為了開發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)資源,使他們的特長得到最大限度的發(fā)揮,那么,在同一興趣愛好培養(yǎng)的過程中,就會(huì)出現(xiàn)許多孩子的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng),如果在實(shí)施教育的過程中,我們發(fā)現(xiàn)這種培養(yǎng)過程由于競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的孩子心理上的壓力,教師就應(yīng)該注意孩子心理上的輔導(dǎo),培養(yǎng)孩子不怕挫敗的精神,如果孩子的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的自卑,作為教師和家長就應(yīng)該立即終止,并采取心理輔導(dǎo)和正面教育的方式來幫助孩子重新建立自信心。(2)特色培養(yǎng)的目的是發(fā)掘孩子的強(qiáng)勢(shì)和天賦,并不能完全取代傳統(tǒng)教育,所以,對(duì)于孩子特色教育的培養(yǎng),家長不可完全拋棄正常的學(xué)校教育。

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