陳 晴

[摘要] 兒童繪畫創(chuàng)作輔導是兒童美術(shù)教育重要的一個環(huán)節(jié)。它不僅是學生美術(shù)繪畫能力,創(chuàng)造力地表現(xiàn),也是教師教授能力的體現(xiàn)。筆者通過自己多年兒童繪畫指導的經(jīng)驗,大體分四個階段來談談如何開展少兒繪畫創(chuàng)作輔導。

[關(guān)鍵詞] 兒童美術(shù) 繪畫創(chuàng)作 輔導

一、培養(yǎng)觀察的能力,積極收集生活中的素材,為展開想象作好鋪墊

少兒繪畫創(chuàng)作的過程,其實就是與成人搞繪畫創(chuàng)作過程很類似。在創(chuàng)作前,都需要深入觀察生活,目的都是為了收集創(chuàng)作的素材,做好創(chuàng)作前的準備工作。兒童生活經(jīng)驗少,對事物的感性認識不夠豐富。因此初始訓練可引導他們?nèi)タ刺焐巷w的小鳥,忙碌的螞蟻,采蜜的蜜蜂,飛舞的蝴蝶等,同時加以引導,讓孩子們回憶,剛才看到的小動物是什么樣子?身體的形狀?色彩和花紋?動作?生活的環(huán)境?讓孩子們在學中玩,玩中學。久而久之,他們就會對觀察周遭事物產(chǎn)生濃厚興趣,養(yǎng)成觀察的自覺性。但只會觀察是遠遠不夠的,不可熟視無睹。要求學生學會觀察,就要引導他們主動地留心和記憶,繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)。所以,我讓每個學生都有一本屬于自己的小日記本,讓他們以繪畫的形式記錄生活中所觀察的事物并收集起來。通過了這一形式的記錄,這些繪畫小日記本就成為了有利的創(chuàng)作原料。但在輔導兒童繪畫創(chuàng)作過程中,對于素材的收集,也會有兩種情況:(1)命題創(chuàng)作。在學會觀察方法后,要進行有目的有計劃地觀察。這首先要引導學生相對集中一點,有針對性地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象,并可以通過畫速寫或畫記憶畫,以及自己的繪畫小日記來收集有關(guān)的素材。例如,“可愛的祖國”這一主題,范圍較大,我就引導學生以小見大,細心觀察家鄉(xiāng)的變化,美麗的校園,鮮花盛開的公園,繁華的街市,錯落有致的高樓大廈,琳瑯滿目的商店,等等。通過觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來體現(xiàn)祖國的美,從而激發(fā)學生對繪畫“可愛的祖國”這一主題畫的興趣。對有關(guān)科幻題材的主題創(chuàng)作,不能到實地或?qū)嵕坝^察,就讓學生通過搜集有關(guān)的書本材料,或觀看有關(guān)的電視、錄像、電影等。(2)自由繪畫的創(chuàng)作,沒有特定的主題,需要鼓勵學生在平日生活中善于觀察,留心周邊的事物。這就需要引導學生展開必要的想象。告訴他們從自己熟悉的事物開始,有時觀察到的具體景物不一定理想。這時,可以加工改造?？梢酝ㄟ^夸張的手法進行藝術(shù)加工,大膽表達自己的想法,才能創(chuàng)作出好的作品。

二、精心設計、反復推敲,構(gòu)成獨特地畫面,成為學生的好向?qū)?/p>

有了充分的“感知材料”,多樣的素材,才能展開豐富地想象,接下來就是進入畫面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵,它是兒童繪畫作品的框架。盡管少兒繪畫作品的構(gòu)圖沒有成人作品那么嚴謹,他們也無法去深入理解構(gòu)圖的意義。只要讓學生花心思布置畫面,設計出“巧”的構(gòu)圖,與隨隨便便畫上去,畫面效果就大不一樣。平時,我在上繪畫創(chuàng)作課時碰到兩種較為普遍的現(xiàn)象,其一,是一些學生以為畫得越多東西越好,把畫面塞的滿滿的。反之,另一種作畫不夠大膽,所畫的物體既小又少,畫面空蕩蕩,這兩種情況都應該克服。讓學生明白,只有把畫的東西都畫到最合適的地方,而且你想表達的主體要突出,不可本末倒置,才算畫出完整的畫面。學生畫構(gòu)圖不可能一下子就畫到位,這時就需要教師進行細心地引導,讓學生在原稿的基礎(chǔ)上進行反復修改,直到自己滿意為止。

三、大膽用筆用色,以色達意,鼓勵學生運用各種繪畫材料與工具

構(gòu)思好畫面,畫好構(gòu)圖,最后是完成作品階段,這一階段是決定性的階段。因為有了好的構(gòu)圖,并不等于有了好的作品,畫面效果主要看完成作品的階段。兒童的創(chuàng)作很隨意性,甚至可以說是畫到哪里算哪里,是隨著畫面的畫出后的東西再作思考,他們是很難抽象地考慮我將畫出的是什么,將會是什么樣子。

所以,在輔導學生完成作品時,首先要老師輔導,幫助共同考慮兩方面的因素:一是因畫制宜,即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容,選擇適宜的畫種及繪制方法。這種“適宜”,只是從畫面效果考慮而已,例如,畫有關(guān)雨天題材內(nèi)容的畫,選用水彩或國畫的畫法,容易表達出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜,即根據(jù)學生喜歡及掌握畫法程度和學生本身喜好那種方法來考慮,有的學生喜歡畫水彩,有的喜歡畫國畫,還有的喜歡制作紙版畫等。兒童繪畫創(chuàng)作輔導,應圍繞以學生為主,教師為“輔”的展開,并要細心的“導”。作畫時要經(jīng)常鼓勵學生大膽用筆,心要細。如果作畫拘謹、放不開,就不可能出奇制勝。所以,整體要畫得大膽,局部及細節(jié)要畫得精妙,力求做到大膽用筆,細心“收拾”。最后才能達到滿意的效果。完成一件好作品還有一個十分很重要的因素,那就是用色問題。要讓學生明白,色彩不僅是為了畫面更漂亮,更重要的是,色彩可以表達作者的想法和情感。創(chuàng)作時,畫面可以通過合適的色彩并利用色彩之間的襯托表達自己的想法。大膽處理好色彩的關(guān)系,最后還要進行“收拾”整理,完善畫面。

四、美術(shù)創(chuàng)作活動滲透于平時的課堂教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)作積極的興趣和創(chuàng)作能力

好多學生一聽到要繪畫創(chuàng)作了,就開始膽怯了。要讓學生消除這種心里,就要讓他們多接觸,把心境放平。課堂是實施美術(shù)創(chuàng)作鍛煉的最好途徑,兒童畫創(chuàng)作,可使用課堂教材中以范畫為載體傳授技法為主,而變?yōu)榻處焺?chuàng)設情景,在教授新內(nèi)容的同時把重點放在學生的創(chuàng)作過程中,培養(yǎng)他們地創(chuàng)作能力,創(chuàng)作積極性。例如,在一堂《森林里的獵人》的美術(shù)課上,如果用過去的教學方法,老師領(lǐng)著學生臨摹畫就可以了。若是畫創(chuàng)作,只能在比賽時,老師才會輔導。長此以往,造成同學們一聽到兒童畫創(chuàng)作就會產(chǎn)生望而卻步。

現(xiàn)在,我運用新的教學理念,多層次地挖掘教材,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,引導學生分散性思維。這樣,在課堂中即做到了普及了創(chuàng)作又使學生消除了創(chuàng)作的膽怯心理。在這一創(chuàng)作課中,我通過多媒體讓大家欣賞不同國家、民族獵人的裝扮長相。等回到教室大家還意猶未盡,看到大家興奮不已,就讓他們分小組交流自己看到的獵人是什么樣子的?有什么區(qū)別?你最喜歡畫哪種類型的?等等。大家都你一言我一語,興致勃勃。于是,我打開音樂,把學生的注意力吸引過來,然后通過不同的環(huán)境的聲音播放,以角色扮演的方式讓大家體驗獵人生活環(huán)境和狩獵時的神情、動態(tài)?？吹酱蠹业呐d趣真正被調(diào)動起來了,我就提問學生,引入他們進入繪畫獵人的創(chuàng)意想象中去。同學們在愉悅和不知不覺的氣氛中完成了兒童畫的創(chuàng)作。最重要地是培養(yǎng)和保護了兒童對繪畫的興趣,并從中激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。使學生的每一張課堂作業(yè)都成為一幅屬于自己的創(chuàng)作畫。通過這些平時課堂中創(chuàng)作的作業(yè),再加以教師適當輔導與學生進行修改整合,也就成為了一幅完整的兒童創(chuàng)作畫,更激發(fā)學生兒童畫創(chuàng)作的積極性。自然地培養(yǎng)了創(chuàng)作的能力。

兒童繪畫的創(chuàng)作是一個神秘的充滿誘惑的世界,我將用自己的教學實踐去努力探索其規(guī)律,為兒童繪畫的百花園增添新的絢爛的花朵。