劉素伶

摘要：新大綱新教材給初中英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新的困惑，針對目前教學(xué)過程中英語課堂死水一潭的現(xiàn)狀，我就多媒體在詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、閱讀教學(xué)中的作用進行了總結(jié)，并以教學(xué)中的實際例證證實了新的教學(xué)手段的可行性。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)方法

隨著新課程的不斷改革和深入，現(xiàn)代信息技術(shù)也隨之進入英語教學(xué)課堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的優(yōu)越性，能促進學(xué)生積極思維，主動參與語言實踐。近幾年來，我一直堅持使用多媒體課件進行教學(xué)，下面，我就近幾年的工作經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w課件在英語教學(xué)中的運用。

一、多媒體在詞匯教學(xué)中的運用

多數(shù)教師在進行詞匯和音標教學(xué)中，都是運用磁帶或卡片等形式機械地教學(xué)生讀，致使學(xué)生興趣索然，有時學(xué)生模仿欠佳，老師不得不重復(fù)進行，從而浪費許多時間。而多媒體集圖形，文字，動畫和聲音一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長時間地吸引學(xué)生的注意力，使他們眼、耳、口、手并用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既可以隨意播放進程，又可以在需要重復(fù)觀看時節(jié)約時間，既優(yōu)化了課堂，又提高了效率。

學(xué)生們學(xué)英語最難的是學(xué)單詞，記單詞，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)模式，運用多媒體進行單詞教學(xué)，例如：在教表示顏色的單詞時，先用不同顏色教會單詞，然后我設(shè)計制作幾張有熊、椅子和球的課件。

學(xué)生們既能看見活潑可愛的小熊滑稽地做不同的動作，又能直觀各種不同的顏色，既形象生動，又直觀易記。教學(xué)效果十分明顯。

二、多媒體在對話教學(xué)中運用

新教材每單元都有對話，在教學(xué)中教師大多利用圖片或道具創(chuàng)設(shè)操練情境。但是，有時創(chuàng)設(shè)的情景不很真實，讓學(xué)生無法進行大量的操練。運用課件教學(xué)，可以使語言和語境相結(jié)合，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且也能使全體學(xué)生在最短時間內(nèi)，進行快速和大量的語言實踐。比如：在教學(xué)七年級上Unit2我設(shè)計了這樣一個動畫課件：

我設(shè)計的情景是：果林里有兩只小獅子在河邊的一棵桔子樹下玩耍，其中的一只小獅子指著一個桔子問“Whats this in English?”另一只小獅子回答道：“Its an orange.”然后，我按動鼠標，指著蘋果，對話繼續(xù)進行。反復(fù)幾次，在學(xué)生學(xué)會了對話后，我把情景換成了教室，車站等不同地點。讓學(xué)生根據(jù)不同情景來為他們配音。配音練習(xí)之后，再讓學(xué)生相互練習(xí)，較好的體現(xiàn)了新課標里的合作學(xué)習(xí)理念。

三、多媒體在閱讀教學(xué)中的運用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，語篇閱讀教學(xué)一般是通過“預(yù)習(xí)、重點字詞講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的閱讀理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，然而新教材里的閱讀課問題較多且每篇又較長，學(xué)生們有時難讀懂，因此我在教學(xué)中多用多媒體課件進行教學(xué)，讓學(xué)生們在圖文并茂的美景中或是優(yōu)美動聽的音樂中理解課文，了解世界各國的風土人情，歷史文化等，從而提高他們的閱讀能力，擴大閱讀視野，還培養(yǎng)了他們跨文化交際的意識和能力，使得閱讀教學(xué)達到較為理想的效果。

在初中英語教學(xué)過程中，多媒體不僅豐富了教學(xué)手段，改進了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且使我們教師本身素質(zhì)也得到了很大的提高。現(xiàn)代教育信息技術(shù)迫使我們每個教師要不斷努力學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，掌握使用電腦的技能，才能不斷創(chuàng)新，才能為現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)造生氣勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

1.魯子問.英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論.外語教學(xué)與研究出版社，2003，5.

3.教育部.英語新課程標準，2002.

4.教育部.英語新課程標準解讀，2002.