周之元

從古至今,人皆望子成龍,望女成鳳。而早期教育創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)傳奇事例更是讓很多為人父母者看到了光明和希望。于是,早教越來越多地受到家長們的重視甚至追捧。然而,“早教熱”中不乏泡沫,隨波逐流的家長稍不留神就會(huì)陷入一些“怪圈”。

怪圈一:

認(rèn)為早期教育越早越好

典型案例

琴棋書畫,琴在首,為了培養(yǎng)一個(gè)淑女,波波剛滿3歲,媽媽就把鋼琴買回了家,到處找老師教琴。找了幾個(gè)老師,鋼琴老師都認(rèn)為孩子太小,說:“等5歲后再來學(xué)吧?！辈ú▼尶刹淮饝?yīng),“早點(diǎn)學(xué),孩子才不會(huì)輸在起跑線上啊!”

后果

“拔苗助長”大家都知道,但當(dāng)前早教領(lǐng)域存在的“越早越好”的觀念和“拔苗助長”的本質(zhì)是一樣的。家長們受“提前、趕早”的影響,勉強(qiáng)使孩子提前進(jìn)入下一階段,結(jié)果不僅達(dá)不到父母希望的效果,孩子還可能因?yàn)槌惺苓^多的失敗和壓力而產(chǎn)生沮喪等負(fù)面情緒,嚴(yán)重者甚至?xí)斐珊⒆幼员暗认麡O心理,使孩子這株幼苗沒有經(jīng)歷成長就已“枯槁”。

專家認(rèn)為,5歲以下的孩子骨關(guān)節(jié)、韌帶等組織都較松弛,過早開始強(qiáng)度較大的鋼琴練習(xí),容易使孩子的手部骨骺受損,導(dǎo)致手指的長短和粗細(xì)發(fā)生變化,并且隨著年齡增長,手指的缺陷會(huì)愈加明顯。

對(duì)策

關(guān)于孩子的身心發(fā)展,有個(gè)比較著名的“關(guān)鍵期”(敏感期)理論,孩子的身心發(fā)展是有敏感時(shí)期的,只有到了敏感期才會(huì)發(fā)生較快的質(zhì)的變化,也就是我們常常說的“開竅”了。因此,對(duì)孩子的早期教育就是要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,在不同的關(guān)鍵期給予相應(yīng)的刺激;不同的孩子進(jìn)入關(guān)鍵期的時(shí)間會(huì)有所差異,父母就需要仔細(xì)觀察孩子,不要太心急,等孩子到了某個(gè)敏感期才給予有益的引導(dǎo)和幫助,這樣的早期教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

怪圈二 :

認(rèn)為早期教育就是知識(shí)灌輸和技能培訓(xùn)

典型案例

杰夫很小就對(duì)數(shù)字極為敏感,這可讓爸爸媽媽喜出望外,他們認(rèn)為既然孩子的天賦那么好,那么一定要好好培養(yǎng),不能浪費(fèi)了這塊材料啊。于是,杰夫爸爸每天晚上要求4歲的孩子算四則運(yùn)算,杰夫媽媽負(fù)責(zé)教孩子拼音和英語。漸漸地,孩子的臉上少了天真的微笑,常常垂頭喪氣的,像個(gè)萎靡的小老頭。一天,杰夫媽媽指著英文字母O問道:“這個(gè)字母讀什么啊?”孩子有氣無力地答:“0(零)??”

有些家長在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),不管孩子能否理解,一味地進(jìn)行填鴨,如讓孩子機(jī)械地背詩、識(shí)字、彈琴、下棋等,實(shí)際上是完全違反兒童智力發(fā)育特點(diǎn)的。而當(dāng)前一些家長教孩子背詩、識(shí)字、彈琴、繪畫等,實(shí)際上只是強(qiáng)化記憶和簡單模仿,并不能代表孩子真正的智力和能力。

后果

過早地把孩子關(guān)在房間里進(jìn)行知識(shí)性的教育,必然會(huì)讓孩子喪失從大自然中獲取營養(yǎng)和知識(shí)的機(jī)會(huì),肢體活動(dòng)也會(huì)相應(yīng)減少,這會(huì)抑制兒童大腦的發(fā)育,最終反而阻礙了孩子的智力發(fā)展。對(duì)于一些比較早慧的孩子,父母更要懂得掌握早教的尺度,像杰夫的父母那么心急,很可能真的扼殺了一個(gè)未來的數(shù)學(xué)家。

對(duì)策

著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利這樣說:“真正的幼兒教育,應(yīng)該以活動(dòng)為中心,觀察孩子的天性,激發(fā)和發(fā)展兒童的天性,這才是教育的根本意義所在?！币虼?要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中帶動(dòng)語言、認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí),讓孩子在自然、愉快的氛圍中成長。對(duì)數(shù)字敏感的孩子,父母可以用簡單的棋牌游戲來吸引他,在不知不覺中鍛煉孩子的記憶力和邏輯思維能力。還有一點(diǎn)也很重要,早教的內(nèi)容不僅僅是智力開發(fā),還包括身體的健康成長、良好的性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。對(duì)于孩子來說,游戲才是最好的學(xué)習(xí)方式,生活才是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

怪圈三:

認(rèn)為最好的早教就是讓孩子進(jìn)最好的幼兒園,為孩子找最好的老師

典型案例

慧慧是個(gè)膽小內(nèi)向的小女孩,4歲了,連給大家講個(gè)簡單的小故事都扭扭捏捏,表述不清?；刍蹕屄犝f某早教機(jī)構(gòu)的語言班對(duì)提高孩子的語言表達(dá)能力很有效果,因?yàn)樗麄冋?qǐng)了非常有名的××老師。幾經(jīng)周折,花費(fèi)了不菲的學(xué)費(fèi),慧慧終于報(bào)上了那個(gè)知名老師的班。但上了2個(gè)月,孩子不但沒有什么進(jìn)步,還不肯去了?；刍蹕尯芗{悶,平時(shí)由慧慧奶奶負(fù)責(zé)“陪讀”,這次要自己去看看了。一看才知道,××老師果然名不虛傳,上課的氣氛、內(nèi)容、形式都無可挑剔,但是每次老師給孩子們時(shí)間自由發(fā)揮時(shí),膽小的慧慧總是一個(gè)“旁觀者”,在語言班里,她收獲的是“人人比我強(qiáng)”的不自信。

在生活中,常?？梢钥吹礁改競?yōu)榱私o孩子找一位好的老師、一所好的幼兒園而奔波苦惱,家長們都認(rèn)為在孩子智力萌芽的階段,為孩子找到一位最好的老師,找到一所最好的幼兒園,甚至是最好的伙伴,這才是早期教育的關(guān)鍵所在。

后果

和最好的伙伴在一起,孩子收獲了無形的壓力。選擇了最好的老師,孩子卻在為“種種不適”壓抑。什么是好的老師,什么是好的幼兒園,甚至可以追問,什么才是對(duì)孩子最好的?答案或許應(yīng)該是:最適合孩子的。每個(gè)好的老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和教育方法,好的幼兒園也一樣,但是,這個(gè)“好”是不是真的適合你的孩子,作為父母,你要好好思量。

對(duì)策

一個(gè)人的幼年時(shí)期主要是由父母照料,因此,父母對(duì)孩子的早期教育,不是一味追求給孩子找最好的老師或最好的學(xué)校,而是要以身作則,榜樣的力量是任何一位好老師、一所好學(xué)校、一個(gè)好伙伴所不能替代的。家長才是孩子最好的啟蒙老師,家庭才是孩子最好的早教學(xué)校?；刍鄣膵寢寫?yīng)該認(rèn)真審視自己日常的各種表達(dá)方式,嘗試著和慧慧爸爸進(jìn)行“家庭情景演練”,讓孩子一起參加,一定會(huì)有所收獲的。

想培養(yǎng)出一個(gè)健康、出色的孩子,僅有好的愿望是不夠的,還要有正確的教育理念和科學(xué)的教育方法,有了這些,我們的家長才能走出早教的各種怪圈,把孩子引向一條健康、和諧發(fā)展的成才之路。