俞飛 丁永紅

摘要:本文針對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)中表現(xiàn)出的一些問題,提出要及時改變以往固有的教學(xué)和考核模式,教學(xué)以案例驅(qū)動,注重能力培養(yǎng),以計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)中心為基礎(chǔ)構(gòu)建合適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),完善學(xué)生能力的考核評定,促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)更快更好地發(fā)展。筆者對學(xué)校的一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)行了改革,實(shí)踐證明,收到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯著提高。

關(guān)鍵詞:問題;軟件單一;考核評定;課程開設(shè);改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1問題的提出

1.1當(dāng)前高職高專院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)存在的諸多問題

(1) 我國高職高專院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)過多依賴單一企業(yè)產(chǎn)品。

我國計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育一直存在許多先天性的不足,這也是現(xiàn)在許多專家提出的首要問題之一。目前我國在辦公自動化和操作系統(tǒng)軟件等方面,過多地依賴單一的企業(yè)產(chǎn)品。當(dāng)今社會,什么都倡導(dǎo)從娃娃抓起,就連計(jì)算機(jī)基本操作技能也是從小學(xué)學(xué)習(xí)Microsoft Office、Microsoft Windows開始。很多專家正在積極倡導(dǎo)中國要擺脫微軟的束縛,讓國家的一代或者是幾代從微軟解脫出來。當(dāng)然小學(xué)教育是為了掌握基本的操作概念和技巧,從最常見的微軟產(chǎn)品開始也不無道理,但高職高專的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課就不應(yīng)當(dāng)只局限于微軟產(chǎn)品了。 (2) 學(xué)不能致用。

從教學(xué)反饋來看,還有部分學(xué)生,特別是非理科院系學(xué)生通過一學(xué)期的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),也順利拿到無紙化計(jì)算機(jī)基本操作技能的省級考試證書,但讓他們完成一個實(shí)際通知的排版和打印結(jié)果還有問題。這也說明當(dāng)前的考試系統(tǒng)和考核體系存在不足。

(3) 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識不夠重視。

我國在網(wǎng)絡(luò)方面從90年代中期到現(xiàn)在將近20年的發(fā)展,已經(jīng)基本與世界同步。在信息技術(shù)普及的今天,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用無處不在。 江南大學(xué)張基溫老師在第三屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇上曾談到計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展空間的一個現(xiàn)象:美國選修計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)逐年下降,中國學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)也逐年下降,出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)不景氣的現(xiàn)象。他認(rèn)為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和技術(shù)步入成熟期,信息采集、存儲和檢索以及信息安全技術(shù)不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的新增長點(diǎn)是服務(wù)科學(xué)與工程,服務(wù)是新的社會資源,信息時代將讓位于服務(wù)時代。北大成立了服務(wù)科學(xué)工程系,浙大開設(shè)了電子服務(wù)專業(yè),電子商務(wù)延伸到了電子服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識也越來越重要甚至要普及。

但是目前在國內(nèi),各高職高專院校在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)中突出了辦公軟件的使用,卻弱化了網(wǎng)絡(luò)知識的教學(xué),同時當(dāng)前的考核系統(tǒng)也缺少網(wǎng)絡(luò)知識實(shí)踐考核環(huán)節(jié)。

(4) 開設(shè)第一門計(jì)算機(jī)語言的誤區(qū)。

很多高職高專院校的第一門計(jì)算機(jī)語言從VB甚至從Java這些高級語言開始,北京大學(xué)裘宗燕老師在《論將Java等作為第一語言之利弊》中認(rèn)為,“面向?qū)ο蟆辈⒉皇恰白鲆磺惺虑榈恼_方式”,實(shí)踐中面向?qū)ο蠹夹g(shù)的主要用途并不是基本程序設(shè)計(jì),這對于沒有學(xué)過基本程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)生來說太復(fù)雜,不易接受。

1.2我國高職高專院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課考核評定不完善

大多數(shù)高職高專院校對計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的考核評定仍然局限于筆試或者是上機(jī)操作,通過的學(xué)生方可及格或者拿到學(xué)分。實(shí)際上一份試卷或者一道上機(jī)操作題總會存在一定的偶然性,都不能最佳地判定學(xué)生的技能。特別是等級考試系統(tǒng)本身存在缺陷,如判分的不完整性甚至誤判,以及由此帶來的機(jī)械性。

2結(jié)合各高校自身不同的現(xiàn)狀積極深入改革

2.1以Microsoft公司產(chǎn)品為依托積極開展基于多企業(yè)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)

微軟產(chǎn)品由于社會大環(huán)境的影響,深入到學(xué)校、企業(yè)和事業(yè)單位,在計(jì)算機(jī)辦公自動化領(lǐng)域已經(jīng)根深蒂固,這主要是由于Office產(chǎn)品和操作系統(tǒng)友好的界面和易用性使得普通用戶很快上手,同時基于微軟操作系統(tǒng)的軟件產(chǎn)品也相對豐富。從普通用戶考慮,微軟產(chǎn)品是大家的首選軟件,隨著中國大學(xué)從精英教育發(fā)展到大眾教育,全民受教育程度有了很大程度的提高,國民對新的事物有了較高的接受能力,特別對于高校的學(xué)生來說,關(guān)系到下一代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺和軟件平臺的依賴性問題,同時也為了振興國家軟件產(chǎn)業(yè),我們應(yīng)該以微軟公司產(chǎn)品為依托擴(kuò)大計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)范圍,適當(dāng)引入其他著名企業(yè)產(chǎn)品,或者講授國家倡導(dǎo)的開源軟件。例如:辦公軟件WPS,操作系統(tǒng)Linux等,也可以使得學(xué)生對軟件有更深的認(rèn)識。從而在今后5年到10年的時間里改變微軟辦公平臺和操作系統(tǒng)平臺的壟斷地位。

2.2各校應(yīng)以計(jì)算機(jī)系為主體,各系開展基于C語言的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)語言是用戶與計(jì)算機(jī)直接對話的工具,是計(jì)算機(jī)按照用戶的要求或者是指令程式化的完成一定任務(wù)的手段。掌握了與計(jì)算機(jī)對話的語言,對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就會更好地理解計(jì)算機(jī)的工作機(jī)理,就會使計(jì)算機(jī)幫助我們更好地完成工作和任務(wù);而對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說會更好地學(xué)習(xí)高級語言,提高編程效率,更深層次地與計(jì)算機(jī)對話,更容易學(xué)習(xí)和理解其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。

信息化社會,沒有電腦就不能辦公,高校所有專業(yè)至少是理科專業(yè)應(yīng)該以計(jì)算機(jī)系為主體開展C語言作為第一計(jì)算機(jī)語言教學(xué)。C語言是一門面向過程的語言,能直觀地幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)程序化的工作機(jī)理。很多高校追求時髦,或者考慮到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)具有高效率、高產(chǎn)出的特點(diǎn),于是就積極開設(shè)Java、C#作為學(xué)生的第一門語言,但北京大學(xué)裘宗燕老師認(rèn)為,程序設(shè)計(jì)的教育重點(diǎn)應(yīng)從問題出發(fā),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問題的能力;不贊成考客觀題,如程序填空等,認(rèn)為程序員考試樹立了個壞榜樣,使學(xué)生只會機(jī)械學(xué)習(xí)。關(guān)于高校第一門程序設(shè)計(jì)語言的選擇必須考慮如下問題:語言支持基本程序設(shè)計(jì)的重要概念是否足夠簡單并易于理解?能否在學(xué)了很少簡單概念和機(jī)制后就可以投入程序設(shè)計(jì)實(shí)踐?是否支持循序漸進(jìn)地引入支持更復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)的概念?是否有利于學(xué)生建立有關(guān)程序設(shè)計(jì)的正確思路方法和行為方式?考慮上述問題,裘老師認(rèn)為Java等面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言不適合用作高校第一門程序設(shè)計(jì)語言。

2.3各計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)以案例驅(qū)動,注重能力培養(yǎng)

各院校應(yīng)對如何提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力進(jìn)行探索,堅(jiān)持面向應(yīng)用改革課程的內(nèi)容和教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)中摒棄過去許多學(xué)校采用的菜單式的教學(xué)模式,而代以案例驅(qū)動的教學(xué)模式。采用“提出問題——解決問題——?dú)w納分析”教學(xué)三部曲。精心選擇典型任務(wù),圍繞任務(wù)分析解決問題的方法,使學(xué)生學(xué)會怎樣去解決問題,最后歸納分析,舉一反三。事實(shí)證明這是一種行之有效的教學(xué)模式。課程著眼點(diǎn)從“知識”改為“能力”,把“知道”改為“會做”,把學(xué)生從枯燥“菜單”式的教學(xué)中解放了出來,取而代之的是活潑、實(shí)用的案例學(xué)習(xí)。建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試、提交作業(yè)、資源下載、網(wǎng)上答疑、討論等功能,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.4依托學(xué)校的局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,積極開展網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁制作教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課必不可少的組成部分,特別是當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,Intenet基本普及,實(shí)現(xiàn)了資源共享,信息通信,進(jìn)而向群集和分布式系統(tǒng)集成發(fā)展。各大企業(yè)均已構(gòu)建無線辦公和移動辦公平臺,網(wǎng)絡(luò)將無處不在,辦公將無處不能。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的理解,網(wǎng)頁制作技能的掌握將是學(xué)生適應(yīng)今后就業(yè)和發(fā)展的需要。

各院校應(yīng)依托本校的局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,開展網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)頁制作的的實(shí)踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁制作實(shí)踐性比較強(qiáng),沒有實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)無異于紙上談兵。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心,可以實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)交換路由的配置,實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的配置實(shí)驗(yàn)等,同時結(jié)合網(wǎng)頁制作構(gòu)建自己的網(wǎng)站和配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。學(xué)生在實(shí)踐中掌握在Intenet上沖浪的過程中,本地機(jī)器、眾多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及遠(yuǎn)程大量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是如何協(xié)調(diào)工作,完成一個完整的網(wǎng)頁瀏覽過程,從而更好地理解網(wǎng)絡(luò)安全以及更有效地防范網(wǎng)絡(luò)侵入,提高學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中的實(shí)踐技能。 2.5考核評定方法的改革

學(xué)校每4年一次的評估或者認(rèn)證可能會成為一種常態(tài),評估或認(rèn)證將注重學(xué)生的能力。教育部副部長吳啟迪曾強(qiáng)調(diào)以后教學(xué)主要注重學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么各院校的考核評定方法也應(yīng)相應(yīng)地做出一些改革,目前高校普遍采納無紙化考試來評定計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課,其本身通過近幾年的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)也存在諸多的弊病。統(tǒng)一的無紙化評定看似公平,其實(shí)也存在偶然性,包括機(jī)器環(huán)境的客觀和學(xué)生本人的主觀性。鑒于當(dāng)前國際金融危機(jī)的大背景,學(xué)生要有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和競爭力,還要有一定的創(chuàng)新能力。機(jī)械地完成題庫中題目的填空或者操作、單一的無紙化考試已不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)對人才的要求,我們應(yīng)該建立更加靈活、更加豐富的教學(xué)考核評定方法,注重能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)。例如:創(chuàng)新作品可以加分,參加競賽(例如軟件設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽、Word排版大賽等)獲獎可以免修等。

3總結(jié)

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課是以計(jì)算機(jī)系為主體,各系都應(yīng)該開設(shè)的一門公共課,對高校學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高都具有不可低估的作用,因此課程內(nèi)容的選擇,相關(guān)軟件的配套以及教學(xué)方法的改革和學(xué)生能力的考核與評定將是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課研究永恒的主題。

參考文獻(xiàn):

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