和 健

[摘要]目前服裝教學(xué)的設(shè)置偏于“重藝術(shù)”, 注重工藝性而輕視工程技術(shù)性的現(xiàn)象,注重工藝性而輕視工程技術(shù)性,服裝教學(xué)必須對現(xiàn)有的課程進行改革。在課程內(nèi)容改革上,必須做到“兩個充實”。 在課程形式的改革上,要做到理論課程與實踐課程相結(jié)合,傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,項目形式的課程設(shè)計與企業(yè)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的,能引導(dǎo)市場的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型服裝專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]服裝專業(yè)課程兩個充實三個相結(jié)合

中圖分類號:G42 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820123-01

全面實施培養(yǎng)藝術(shù)與設(shè)計、設(shè)計與技術(shù)、技術(shù)與管理相結(jié)合的、具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合性人才是現(xiàn)代服裝行業(yè)發(fā)展的需要,因而探討服裝專業(yè)教學(xué)改革思路,形成新的課程教學(xué)模式是關(guān)系到未來服裝工業(yè)的發(fā)展與進步的首要問題。

課程雖然是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)和進程,也是把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁,是培養(yǎng)目標(biāo)的載體。但就目前服裝教學(xué)的設(shè)置偏于“重藝術(shù)”,從而誤導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)為服裝設(shè)計只要構(gòu)思獨特并能很好地畫出來就是設(shè)計師,而對掌握服裝的工藝技術(shù)不肯下功夫。這種過于注重工藝性而輕視工程技術(shù)性,對我國的服裝業(yè)發(fā)展極為不利,對此,服裝教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對現(xiàn)有的課程進行改革。

一、在課程內(nèi)容改革上,必須做到“兩個充實”

(一)充實技能培訓(xùn)的內(nèi)容。雖然在服裝教學(xué)中逐步認(rèn)識到工藝教學(xué)法的重要性,并加強了有關(guān)的訓(xùn)練,但技能訓(xùn)練通常僅集中在常用款式的服裝工藝上,如西服、西褲、馬夾等,認(rèn)為服裝工藝教學(xué)、技能訓(xùn)練就是教會學(xué)生裁制衣褲。對此,服裝工藝教學(xué)必須改變這種模式,根據(jù)市場的需要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和定位,教學(xué)安排上可向服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課傾斜,強調(diào)以結(jié)構(gòu)課程為主體,形成設(shè)計、結(jié)構(gòu)、工藝、生產(chǎn)管理、市場營銷的一條龍教學(xué)方式。

(二)充實適應(yīng)未來社會需要的教學(xué)內(nèi)容。面對未來人才的素質(zhì)要求,除了開設(shè)必要的服裝課程外,還必須科學(xué)地開設(shè)選修課、選修課的設(shè)置給學(xué)生盡可能的選擇課程的余地,以發(fā)展學(xué)生的個性、興趣,如開設(shè)《服裝廠設(shè)計》、《內(nèi)衣設(shè)計》、《批發(fā)與零售》等特色課程,讓學(xué)生了解當(dāng)代服裝的發(fā)展動態(tài),流行趨勢。選修課除了讓學(xué)生閱讀書本知識外還可以開設(shè)人文科學(xué)類綜合知識講座如《中外服裝史》、《美術(shù)欣賞》、《公共關(guān)系》等,從而開拓學(xué)生視野,有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、在課程形式的改革上,要做到三個相結(jié)合

(一)理論課程與實踐課程相結(jié)合。學(xué)生所學(xué)的服裝知識完整性的運用必須體現(xiàn)在實踐中,理論和實踐是緊密相連的實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,就能發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,學(xué)生的錯誤、疑點當(dāng)堂就已經(jīng)解決,也不會留到課后,或者是下一次課。其主要做法如下:

(1)邊講邊練:具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材,制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件,考慮好什么時候該上課,什么時候該讓學(xué)生練習(xí);這種模式具有實效性,學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,教學(xué)過程是雙向的。

(2)一堂講,一堂練:由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理,有些不自覺的學(xué)生就自顧自的操作,課堂紀(jì)律較差,教師的講授效果甚微。對于這種情況推薦一堂講、一堂練的模式,這“一堂”并不是一個量化的概念,將課時一分為二,一半機,一半上課,而是根據(jù)實際需要,有時在教室上課,有時在實習(xí)室練習(xí)。

當(dāng)然,不管是采用哪一種模式,教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備論題;在教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合其它教學(xué)法,如問題教學(xué)法、課堂討論等形式,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師還必須加強巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),結(jié)合多媒體課件,使教學(xué)過程形象、生動,隨著多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展,計算機這種媒體以其生動的圖、聲音等多媒體效果已越來越受到學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)教師講的作用,是“黑板加粉筆”的教學(xué)模式,教學(xué)過程顯得非常單調(diào);而運用多媒體電子教室進行教學(xué),可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感,能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。比如,利用多媒體對服裝設(shè)計大師作品分析講評,利用服裝CAD系統(tǒng)進行教學(xué)示范、設(shè)計,同時通過網(wǎng)絡(luò)可瀏覽世界服裝,實現(xiàn)資源共享。

(三)項目形式的課程設(shè)計與企業(yè)相結(jié)合。形成多方面、多層次的教學(xué)模式首先優(yōu)化學(xué)科課程,強化設(shè)計、結(jié)構(gòu)、工藝等核心課程,扎扎實實地打好學(xué)生的量體采寸、制圖裁剪、縫紉、熨燙、手針、成衣制作技巧等基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,引入項目形式的課程設(shè)計,可根據(jù)企業(yè)提供的樣布設(shè)計款式和樣板,讓學(xué)生以小組的形式就此提出設(shè)計方案與分析,以展示會和口頭論證的方法進行闡述,最后由學(xué)生教師、企業(yè)三方共同商定結(jié)題方案。同時,還可以通過虛擬的企業(yè)生產(chǎn)模式的訓(xùn)練,如以設(shè)計酒店服為題材的訓(xùn)練,可通過市場調(diào)研、流行時尚信息分析來定位酒店服的設(shè)計類別和流行色彩,學(xué)生在教師指導(dǎo)下提出設(shè)計思路,征求企業(yè)意見,改進完成設(shè)計方案。成衣的生產(chǎn)可模擬企業(yè)的工藝流程,從制板、打樣、裁剪、工藝制作、質(zhì)量要求、成品出廠一系列過程,不僅可以讓步學(xué)生了解各種動作流程之間的關(guān)系和怎樣認(rèn)識、協(xié)調(diào)這些關(guān)系,同時也可以極大地提高了學(xué)生的設(shè)計意識和技術(shù)技能。

探討服裝專業(yè)教學(xué)法改革的思路,形成新的教學(xué)法模式是關(guān)系到未來服裝工業(yè)的發(fā)展與進步的首要問題。這是時代的要求,當(dāng)今世界一體化,不公是行業(yè)的競爭、地域的競爭,更是國際化的競爭。造就可持續(xù)發(fā)展的人格、素質(zhì),也是當(dāng)今我國中等服裝教育改革的必由之路。在實踐中不斷完善教學(xué)體系,培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的,能引導(dǎo)市場的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型服裝專業(yè)人才。

作者簡介:

和健(1984-),男,山東人,助教,研究方向:服裝設(shè)計。