國(guó)榮杰

當(dāng)前，隨著我國(guó)“以校為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的啟動(dòng)，校本教研活動(dòng)如雨后春筍般在全國(guó)各地開(kāi)展起來(lái)，新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)也似百花爭(zhēng)艷，各領(lǐng)風(fēng)騷。認(rèn)真分析和總結(jié)改革成功名校的經(jīng)驗(yàn)，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”模式、衡水中學(xué)的“誘思探究”模式、杜朗口中學(xué)的“三三六”模式等等，都緊緊抓住了一個(gè)核心理念，那就是“學(xué)校以發(fā)展為本，學(xué)校發(fā)展以人的發(fā)展為本”，而教師的發(fā)展則在學(xué)校發(fā)展中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。

如何實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展?宏觀上講教師要實(shí)現(xiàn)“教：學(xué)、研”合一，而最有效、最直接的發(fā)展途徑就是學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地，科學(xué)開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng)，為所有教師提供展示交流、快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。

陳大偉老師在《怎樣觀課議課》一書中，提出并詳細(xì)闡述了“觀課議課”的概念，豐富了傳統(tǒng)的“聽(tīng)課評(píng)課”內(nèi)涵，并在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表文章《“觀課議課”的一些實(shí)踐問(wèn)題與思考》。進(jìn)一步從實(shí)踐操作層面對(duì)中小學(xué)教師的“觀課議課”活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)，為中小學(xué)開(kāi)展校本研修開(kāi)辟了一條改革創(chuàng)新之路。

學(xué)校層面如何有效開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng)?“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，很多學(xué)校開(kāi)展的“觀課議課”活動(dòng)，往往是“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)涵”。缺乏發(fā)展意識(shí)，缺乏科學(xué)規(guī)劃。我認(rèn)為作為學(xué)校首先應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，制定教師培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃，成立學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)，在不同的階段，針對(duì)不同的對(duì)象，開(kāi)展專題活動(dòng)。可以按照以下四個(gè)層面進(jìn)行。

一、基于青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)的“觀課議課”活動(dòng)

主要以1～3年教齡的青年教師為培養(yǎng)對(duì)象。建立青年教師成長(zhǎng)檔案，實(shí)行目標(biāo)追蹤管理。以教學(xué)素質(zhì)的提高、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材的把握、教法的運(yùn)用等為重點(diǎn)，由教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)對(duì)每個(gè)青年教師開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng)。先對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行全面觀課，摸清整體基本情況，然后選擇重點(diǎn)培訓(xùn)培養(yǎng)對(duì)象，根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)行為特征，對(duì)其進(jìn)行追蹤“觀課”，再通過(guò)議課活動(dòng)，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。

二、基子薄弱學(xué)科指導(dǎo)的“觀課議課”活動(dòng)

以歷次統(tǒng)考中成績(jī)落后的學(xué)科組為指導(dǎo)對(duì)象。首先，開(kāi)展學(xué)科教情、學(xué)情調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋至學(xué)科組每位教師，教師反思自己的教學(xué)行為，制定整改計(jì)劃。其次，由學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)組織相關(guān)人員，對(duì)每位教師開(kāi)展“觀課議課”，進(jìn)行集體“會(huì)診”，作出綜合評(píng)價(jià)，找出制約學(xué)科組成績(jī)差的根源和因素，形成整改建議和計(jì)劃。

三、基于薄弱班級(jí)指導(dǎo)的“觀課議課”活動(dòng)

以歷次統(tǒng)考中成績(jī)落后的班級(jí)為指導(dǎo)對(duì)象。首先，對(duì)班級(jí)從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、基礎(chǔ)等方面進(jìn)行全面調(diào)查，組織班級(jí)協(xié)作組教師召開(kāi)分析會(huì)，先自查落后原因。其次，由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織相關(guān)人員，對(duì)班級(jí)協(xié)作組每位教師開(kāi)展“觀課議課”，把課堂教學(xué)中教師授課、師生關(guān)系、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等作為“觀課”重點(diǎn)，每周組織一次班級(jí)協(xié)作會(huì)，除了全體任課教師、學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以外，選取有代表性的部分學(xué)生代表參加，共同分析查找班級(jí)成績(jī)落后的原因，制定出提高班級(jí)成績(jī)的計(jì)劃、目標(biāo)和措施。

四、基干特色推廣的“觀課議課”活動(dòng)

學(xué)校涌現(xiàn)出的“名師”、“學(xué)術(shù)帶頭人”、“骨干教師”以及優(yōu)秀學(xué)科組，是學(xué)校的一筆巨大財(cái)富，如何使他們的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)特色成為學(xué)校的共享資源?“觀課議課”活動(dòng)是一條捷徑。學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)，應(yīng)有計(jì)劃地選擇確定出推廣對(duì)象，然后分階段開(kāi)展活動(dòng)。先由推廣對(duì)象將自己認(rèn)為的教學(xué)特色用書面形式總結(jié)出來(lái)，然后學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教師培訓(xùn)培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)組織部分人員開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上大家形成共識(shí)，總結(jié)出推廣對(duì)象的教學(xué)特色，最后在全校范圍內(nèi)予以學(xué)習(xí)推廣。通過(guò)這種方式，既有效地實(shí)現(xiàn)了名師帶動(dòng)和輻射作用，又避免了優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)。

(責(zé)任編輯孫曉雯)