李樹文 李曉茹

[摘要] 本文針對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的內(nèi)容脫離實際應(yīng)用,教學(xué)模式相對落后,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等特點,提出了計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實驗環(huán)節(jié)方面進行解決。

[關(guān)鍵詞] 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科,它綜合應(yīng)用這兩個學(xué)科的概念和方法,形成了自己獨立的體系。隨著人類社會進入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時代,面對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位,搞好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)有極為重要的意義。但是,現(xiàn)行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著許多不足,如何克服這些問題,提高教學(xué)效果值得我們研究。本文第二節(jié)討論當(dāng)前教學(xué)中存在的問題,第三節(jié)提出一些解決方法,最后總結(jié)全文。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的矛盾

在計算機網(wǎng)絡(luò)中存在兩種標(biāo)準(zhǔn):法定標(biāo)準(zhǔn)和事實標(biāo)準(zhǔn)。1983 年ISO 制定的開放系統(tǒng)互連參考模型OSI/RM就是法定標(biāo)準(zhǔn),目前廣泛應(yīng)用的TCP/IP就是事實標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動中,多以O(shè)SI 參考模型為基礎(chǔ),講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)原理,而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這樣在計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中存在著理論內(nèi)容與實際應(yīng)用的矛盾,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將學(xué)到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。另外,從計算機網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系開始建立到現(xiàn)在的二十多年間,計算機技術(shù)和通信技術(shù)在各自的迅速發(fā)展中進一步融合,新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn),新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴展和深入。但是,在教學(xué)中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時地作為教材內(nèi)容出現(xiàn),這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行及時更新和補充。

2.教學(xué)模式不合理

我國傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式優(yōu)點突出,但其弊端也同樣存在,比如,完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認知主體作用,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程概念和協(xié)議繁多,采用這種教學(xué)方法使學(xué)生忙于記憶新出現(xiàn)的概念和協(xié)議的名稱而忽略其真正應(yīng)該掌握的實質(zhì)。許多學(xué)生都是帶著好奇而努力學(xué)習(xí)的心境來的,他們知道計算機網(wǎng)絡(luò)的強大威力,也渴望能夠通過學(xué)習(xí)掌握計算機網(wǎng)絡(luò),能夠在網(wǎng)絡(luò)時代有所表現(xiàn)。但課程結(jié)束以后,80%以上的學(xué)生連計算機網(wǎng)絡(luò)的一個具體模型都沒有接觸過,總覺得計算機網(wǎng)絡(luò)始終是一個神奇而不可近的事物,更不用說能夠熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)了。

3.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認識不足。一直以來,人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗,即實驗內(nèi)容基本上是在一種操作系統(tǒng)提供的界面上進行驗證性操作,滿足不了計算機網(wǎng)絡(luò)在知識、技術(shù)等多方面的培養(yǎng)需求。(2)缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境。學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò),達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。(3)教師缺乏實踐經(jīng)驗。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的領(lǐng)域,當(dāng)前并不是每個教師都具備了設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力。沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師,必定缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認識,導(dǎo)致教學(xué)中理論與實踐相脫離。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重點。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是人類有史以來發(fā)展最為迅速的一個技術(shù)領(lǐng)域。為此,要求此類課程必須不斷跟蹤先進技術(shù)。具體表現(xiàn)在需要不斷修訂課堂教學(xué)教材,簡化目前已經(jīng)基本淘汰的如X. 25、幀中繼技術(shù)等部分內(nèi)容,增加先進的ATM技術(shù)、接入技術(shù)、路由器技術(shù),以及網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)模型方面簡化OSI參考模型的內(nèi)容,擴充事實標(biāo)準(zhǔn)TCP/IP 的內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)采納Andrews. tanenbaum 建議的一種層次參考模型,它吸取了OSI 參考模型與TCP/ IP 參考模型二者的優(yōu)點,是一種折中的方案,自上而下包括5 層,即應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育領(lǐng)域中越來越多地采用現(xiàn)代教育技術(shù),大家試圖通過新技術(shù)的應(yīng)用改變一些不盡如人意的教學(xué)現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,我們可以采用下面提到的教學(xué)方法:(1)互動式教學(xué)法。由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置若干的教學(xué)主題或問題,同時也有選擇地接受學(xué)生在課堂中提出的問題將其作為新的討論主題,圍繞對主題或問題的講解和討論讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。另外,鼓勵學(xué)生就某些主題進行課堂講解,變“我來講”為“你來講”,在這種教學(xué)模式中,積極有效的參與明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力。(2)多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。如用課件將線路交換、報文交換、分組交換等知識點制作成動畫,可大大提高課堂效率。(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。在教學(xué)中可以提出一些與實際結(jié)合比較緊密的問題,讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料的方式去解決。通過這種方法,不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且強化了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的理解。

3.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)營造工程實訓(xùn)的教學(xué)空間

實驗教學(xué)是提高學(xué)生工程實踐能力的過程,由于需要大量的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備,且設(shè)備的更新又非常迅速,所以,大部分學(xué)校建不起這樣的實訓(xùn)基地,部分已建實訓(xùn)基地學(xué)校又面臨更新設(shè)備的巨大壓力。解決這一問題,可以組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等,邀請網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識,并要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報告;還可以組織學(xué)生參加實際工程項目的建設(shè)與開發(fā)活動,在工程實際中完成作業(yè),并以實訓(xùn)報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是:學(xué)校不需要建立實訓(xùn)基地,無須大量資金投入,學(xué)生就可以了解新的技術(shù)和設(shè)備。

(2)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)改革

加強實驗內(nèi)容的設(shè)計,包括網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的配置與安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(路由器、交換機等) 的安裝與配置等方面的實驗項目。同時,規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對每一部分實驗要有明確的要求,每一次實驗?zāi)康?、實驗中的注意事項、可能遇到的問題及如何解決等,都要在學(xué)生的實驗報告中體現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

古老而又常新的“教育”,是一個永恒的研究課題。飛速發(fā)展的信息技術(shù)不斷為計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)添加變數(shù)。如何提高教學(xué)方法和教學(xué)效果仍然是一個艱巨的任務(wù)。艱巨就是動力與樂趣,它將激勵我們在教學(xué)改革的道路上不斷進取。

參考文獻:

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