張春珍

[摘要] “軟曠課”是學(xué)生為了應(yīng)付考勤,在上課期間做與課程無(wú)關(guān)的事,出現(xiàn)人到心不到的現(xiàn)象。它可分為“有目標(biāo)”、“無(wú)目標(biāo)”型兩類(lèi),我們針對(duì)不同類(lèi)別的同學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo),使其朝著積極向上的目標(biāo)去發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 軟曠課 “有目標(biāo)”型 “無(wú)目標(biāo)”型

當(dāng)前,由于教育出現(xiàn)亂“序”現(xiàn)象:幼兒園學(xué)生學(xué)小學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)內(nèi)容,中學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)的內(nèi)容,到了大學(xué)卻在學(xué)幼兒園內(nèi)容。很多學(xué)子一旦踏進(jìn)高校,因沒(méi)有了中考、高考的壓力,可以說(shuō)是松了一口氣,這個(gè)時(shí)候想的多是如何放松自我,在悠閑中度過(guò)大學(xué)時(shí)光,因而,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有了“特困生”、“曠課一族”、“月光族”等等,給高校的管理帶來(lái)了一系列問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,各個(gè)高校紛紛制定相關(guān)的規(guī)章制度,要求學(xué)生按照規(guī)定執(zhí)行,如有違背,輕則批評(píng),重則處分。學(xué)生在沒(méi)得選擇的情況下,表面執(zhí)行,表現(xiàn)出無(wú)所謂,但在內(nèi)心卻與規(guī)定對(duì)著干。特別是課堂上出現(xiàn)了“軟曠課”現(xiàn)象?！败洉缯n”是學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校考勤,在上課期間打磕睡、看課外書(shū)等,做與課程無(wú)關(guān)的事,經(jīng)常是人到心不到的一種現(xiàn)象。由于它的出現(xiàn)容易產(chǎn)生蔓延趨勢(shì),一傳十,十傳百,從而使整個(gè)課堂呈失控狀態(tài),因而,在教學(xué)管理中,如何對(duì)待此現(xiàn)象是作為教師或管理者所必須思索的。

一、“軟曠課”的具體表現(xiàn)

1.“有目標(biāo)”型

在當(dāng)前面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的情況下,部分大學(xué)生為了增加就業(yè)籌碼,在大一、二的學(xué)習(xí)中,把重點(diǎn)放在過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí),計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,各式各樣的職業(yè)資格鑒定考試,普通話(huà)測(cè)試,考研、讀雙學(xué)位等等的準(zhǔn)備,并利用大三時(shí)間寫(xiě)畢業(yè)論文,到了大四就開(kāi)始找工作,為就業(yè)奠定基礎(chǔ),因此,在上公共課或?qū)I(yè)課時(shí)就開(kāi)展有目標(biāo)的攻關(guān),從而忽略了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、技巧的學(xué)習(xí)及吸納,從而出現(xiàn)了“軟曠課”現(xiàn)象。

2.“無(wú)目標(biāo)”型

又有部分學(xué)生,由于入學(xué)目標(biāo)不明確或目標(biāo)不高,導(dǎo)致在大學(xué)期間無(wú)所用心,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,只要期末考試前奮戰(zhàn)一個(gè)月,六十分萬(wàn)歲,畢業(yè)時(shí)能拿到畢業(yè)證書(shū)就行。因此,在課堂上,不管教師上課內(nèi)容如何,他們都我行我素,帶耳機(jī)聽(tīng)流行歌曲、看言情小說(shuō)、用紙筆進(jìn)行無(wú)聲聊天、打瞌睡、用手機(jī)發(fā)短信等等,想盡所能的把時(shí)間消磨掉,從而也出現(xiàn)“軟曠課”現(xiàn)象。

二、“軟曠課”管理的思考及對(duì)策

1.學(xué)校積極引導(dǎo),樹(shù)立正確目標(biāo)

學(xué)校針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)積極采取各項(xiàng)措施,盡量杜絕此現(xiàn)象。(1)做好學(xué)生思想工作。在學(xué)生入學(xué)之時(shí),學(xué)校應(yīng)做好推介工作,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo),如何成為專(zhuān)業(yè)人才,包括哪些方面,其中哪些是重點(diǎn),哪些非重點(diǎn),做到學(xué)生心理有數(shù)。(2)出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)制度。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量,鼓勵(lì)教師備好課、上好課、評(píng)好課,課堂上以豐富的內(nèi)容、精彩的講演吸引學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。建立健全學(xué)校軟硬件設(shè)施,培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng),促進(jìn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。只有多管齊下,才能慢慢減少直至該現(xiàn)象不復(fù)存在。

2.教師端正思想,加大投入力度

在小中大學(xué),大學(xué)教師被認(rèn)為最容易站穩(wěn)講臺(tái),不管上好上壞,只要學(xué)生不讓你下臺(tái)就行了。而且大學(xué)教師往往身負(fù)多重任務(wù),要做到教學(xué)和科研兩不誤是難上加難,所以,部分教師傾向于搞科研,把教學(xué)當(dāng)成副業(yè),應(yīng)付了事,從而導(dǎo)致課堂上教師上大課,學(xué)生下面上小課的局面。因此,教師必須端正思想,盡量克服應(yīng)付心理,熱愛(ài)教學(xué),把教學(xué)視為已任,加大投入力度,了解學(xué)生之所需,給學(xué)生之所要,從中體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣,大師級(jí)人物在教學(xué)中不斷涌現(xiàn)。

3.學(xué)生努力學(xué)習(xí),構(gòu)筑人生目標(biāo)

進(jìn)入大學(xué),“有目標(biāo)”的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得時(shí)間非常寶貴,但要讓他們知道教師上公共課或?qū)I(yè)課同樣也精彩,從而在有限的時(shí)間里,爭(zhēng)分奪秒,不僅學(xué)習(xí)到教師所教的,而且通過(guò)自學(xué),也能學(xué)到教師沒(méi)教到的,從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。針對(duì)“無(wú)目標(biāo)”型的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理,讓他們懂得機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人,要去爭(zhēng)取,學(xué)校是求學(xué)的地方,而非寺院,不能松一口氣,而是得不斷努力,調(diào)整好心態(tài),規(guī)劃好未來(lái),才能知難而上,不斷進(jìn)步,喜獲豐收。

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