陳士明

中考?xì)v史開卷是隨著新課改實施而進(jìn)行的一種評價制度的嘗試,在各種考試中日益被廣泛采用。其特點是減少了死記硬背的成分,加大了對學(xué)生能力的考查,并注重知識的遷移轉(zhuǎn)化。那么,如何在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地提高中考?xì)v史開卷成績呢?筆者談四個方面的應(yīng)對策略。

策略一:抓住根本——熟讀教材

常言道:“讀書百遍,其義自見。”“讀”是積累,是能力形成的重要過程。這里所說的“讀”就是要把教材讀好,因為教材是根本,考綱是方向,這兩項是中考命題者的重要依據(jù)。因此,教師在新課講授及復(fù)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生過好三輪熟讀教材關(guān)。第一輪:講授新課時——以講促讀,讓學(xué)生初讀課文,把握文意,理清歷史事件的來龍去脈,把握教材中的基礎(chǔ)知識,以應(yīng)對試題中的歷史選擇題;第二輪:新課授完后——以生為本,讓學(xué)生再讀課文,同時引導(dǎo)學(xué)生深挖教材中的圖片和材料文字,借以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和解讀能力,以應(yīng)對試題中的材料題。因為該題型的材料均來自課外,有些題在書本上找不到現(xiàn)成的答案,這就需要學(xué)生從材料中提煉信息,然后通過感悟、回憶、再現(xiàn)、歸納、整理后形成自己的答案;第三輪:臨近中考時——以讀帶講,讓學(xué)生深讀課文,理清歷史事件縱橫之間的聯(lián)系,教師再作必要的補充和延伸,以應(yīng)對試題中的探究論證題。因為探究題屬于開放性試題,該題的題干知識面廣、綜合性強,有些題在書本上也很難找到現(xiàn)成的答案,這就需要學(xué)生進(jìn)行猜讀,在題干中抓住隱含的信息,然后通過感悟、回憶、再現(xiàn)、歸納、整理后,形成自己的答案。因此,“讀”是提高學(xué)生能力的一條重要途徑,在今后的教學(xué)工作中,我們必須加以重視,要求學(xué)生熟讀教材。

策略二:提升能力——巧記知識

通過三輪熟讀教材關(guān)的實踐,學(xué)生的能力得到了初步培養(yǎng)。為了更進(jìn)一步提升學(xué)生的能力,教師在講授新課及復(fù)習(xí)時還必須教給學(xué)生四種巧記歷史知識的方法:①歸納法。如在點評美國1929-1933年那場經(jīng)濟危機的特點時,就可用九個字來概括,即“范圍廣、時間長、危害大”。又如第二次世界大戰(zhàn)后歐洲、日本經(jīng)濟發(fā)展的原因就可以概括為八個字,即“方針、適當(dāng)、重視、支持”。再如華盛頓會議的內(nèi)容可以概括為“美國獲得利益最多,日本受限最厲害,中國受傷最嚴(yán)重?！雹跀?shù)字法。如東歐劇變后各國政權(quán)變化的情況,就可用“一、二、五”三個數(shù)字記住,即“一”指民主德國與聯(lián)邦德國合并統(tǒng)一;“二”指捷克斯洛伐克一分為二;“五”指南斯拉夫一分為五。③名字法。如1991年沒有參加“獨聯(lián)體”的4個加盟共和國,就可用“陶三丫(亞)”這個名字來記住,即“陶”指立陶宛,“三丫”指格魯吉亞、愛沙尼亞、拉脫維亞。④諧音法。如洋務(wù)派在中央和地方代表共五人,就可用“新(訢)、翻(藩)、譯(李)、坐(左)、洞”來記住;另外,還有表格法、字頭法等,這里就不一一列舉了。總的說來,學(xué)生掌握了這些方法,一定會取得事半功倍的效果,巧記知識的能力會有一定的提升。

策略三:整合知識——妙建專題

在平時教學(xué)中由于我們只是單一地授完新課,而沒有注重歷史事件橫向和縱向的聯(lián)系、比較、歸納,因而學(xué)生在解答試題的時候顯得有些力不從心,究其原因,就是缺少專題資料。那么,在復(fù)習(xí)的過程中,依據(jù)歷史新課標(biāo)要求,重新整合教材知識,構(gòu)建專題網(wǎng)絡(luò)知識體系,是非常必要的。這是在學(xué)生讀、記的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項有效的綜合、概括、總結(jié)的方法,也是學(xué)生帶入考場所必備的開卷資料。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉歷史事件,理清中國近現(xiàn)代史的線索,我在中考?xì)v史總復(fù)習(xí)階段就以歷史事件的有關(guān)內(nèi)容主題為單位,幫助學(xué)生就梳理歸納了11個專題,即專題一:侵略與反抗;專題二:革命運動;專題三:變法改革;專題四:思想運動;專題五:科學(xué)殿堂;專題六:戰(zhàn)爭風(fēng)云;專題七:格局演變;專題八:民主法治;專題九:道路探索;專題十:生活變遷;專題十一:會議文獻(xiàn)。且將每一個專題的歷史事件都按背景、原因、目的、時間、過程、結(jié)果、性質(zhì)、影響(意義、作用)等方面詳細(xì)歸納。學(xué)生一目了然,方便了查找。總而言之,構(gòu)建專題網(wǎng)絡(luò)知識體系,清晰明朗,方便實用,提高了答題的準(zhǔn)確度、速度,對學(xué)生中考?xì)v史考試開卷成績的提高會大有幫助。

策略四:掌控時間——強提速度

各地文科綜合考試有所不同,以荊州市文綜試題為例,(政、史、地)總分為150分鐘(政治60分、歷史60分、地理30分);考試時間為120分鐘。從題型來看,有選擇題和非選題兩大題型(選擇題占了72分);從時間上來看,學(xué)生答題時間非常緊,檢查的時間不多,如時間分配不合理、掌控不到位,就會導(dǎo)致試題做不完,直接影響考試成績。鑒于這一實際情況,我教給了學(xué)生六個對策:①用三個資料袋分類整理三科資料;②帶一個計時器,放在考桌上;③三科分配三個時段來答題(即政治用50分鐘,歷史用50分鐘,地理用20分鐘);④對書中的知識要點及表格、圖片、地圖等內(nèi)容,列目錄、貼標(biāo)簽,做到心中有數(shù),能夠迅速查找;⑤應(yīng)對模糊不清或較難的選擇題可以查查書,其他的選擇題最好不翻書;應(yīng)對材料題、探究題,要細(xì)讀材料,非開放性題答案必須答準(zhǔn)確、答經(jīng)典;屬開放性的試題只要言之有理即可,不要緊抓不放,以致浪費時間,減緩答題速度,影響成績的提高;⑥有剩余的時間,可以回望做過的試題,檢查選擇題,力爭選擇題拿全分;挑戰(zhàn)能力題,沖刺高分,等等。一言以蔽之,讓學(xué)生快速適應(yīng)開卷考試模式,提高答題的速度、準(zhǔn)確度,沖刺高分,應(yīng)該是我們今后教學(xué)中值得重點訓(xùn)練的一條有效途徑。

(責(zé)編 雷 艷)