王振宇

游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段,是發(fā)展身體基本活動能力,促進(jìn)思維和心理素質(zhì)的發(fā)展,進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)內(nèi)容。合理選擇與運(yùn)用體育游戲,確實(shí)能夠提高課堂效率。那么,作為一線體育教師,如何才能使游戲在體育課堂教學(xué)中不流于形式,發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢?

一、突出游戲趣味性,有效激發(fā)練習(xí)興趣

1.老戲新做,變中求趣

對過去形式很好,但內(nèi)容有些過時(shí)的游戲進(jìn)行改編,體現(xiàn)“老戲新做”。例如“老鷹捉小雞”可以改變?yōu)椤把h(huán)擊龍尾”:老鷹手持球,在跑動中用球投擊“龍尾”,這樣改變,使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學(xué)生的認(rèn)識、思維和活動能力的提高,教師可經(jīng)常變化教材中的游戲,以增強(qiáng)學(xué)生對游戲的吸引力,體現(xiàn)“變中求趣”。例如,“吹哨跑步”利用哨音不斷改變跑的方式,消除學(xué)生對耐久跑單調(diào)、枯燥、和厭倦的心理,提高練習(xí)的興趣;然后針對游戲中一些基本動作,對學(xué)生進(jìn)行有效的講解指導(dǎo)、使學(xué)生在課堂中自始至終保持較高情緒和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新自編,提高興趣

教師填鴨式地教,學(xué)生被動地學(xué),再加上體育達(dá)標(biāo)考試給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低,最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。我在教學(xué)中嘗試自己編一些符合學(xué)生身體素質(zhì)的游戲,取得了不錯(cuò)的效果。如在玩“擊中目標(biāo)”游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些無聊,我馬上感覺到可能對將球投入籃子里有些厭倦了。于是我順勢問學(xué)生,除了把球投入籃子里,我們還可以怎么玩呢?馬上引起了學(xué)生間的合作探索,效果不錯(cuò),四組學(xué)生馬上有了不同的玩法,其中有一位同學(xué)想到了“擊中流星”,他把大球拋起,用小球去擊打大球,這需要事先有一定的判斷力。構(gòu)思巧妙,受到了大家的贊許,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二、注重游戲針對性,有效提高身體素質(zhì)

1.明確內(nèi)容,有的放矢

在課堂上運(yùn)用游戲時(shí),要保證內(nèi)容的選擇,規(guī)則的制訂和組織實(shí)施都要與教材相配合,才能確保教學(xué)任務(wù)的完成。如在進(jìn)行站立式起跑的動作的教學(xué)過程中,在準(zhǔn)備部分安排學(xué)生進(jìn)行“不要讓它倒了”起動搶棒游戲,這對于學(xué)生快速起動完成起跑動作有較好的幫助。再如,在學(xué)習(xí)小籃球傳接動作過程中,安排了“超級搬運(yùn)工”的游戲,對于學(xué)生掌握和運(yùn)用傳接球技術(shù)有很好的輔助作用,“搬運(yùn)”得越快,動作就正確,因而學(xué)習(xí)效果也就顯著。

2.適當(dāng)強(qiáng)度,因材施教

學(xué)生的身體素質(zhì)有很大差異,教師要采用因材施教、分類指導(dǎo)的教學(xué)方法,對身體素質(zhì)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)加大運(yùn)動量,提高教學(xué)目標(biāo),而對體質(zhì)弱、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則降低要求,使之能正確完成動作,增強(qiáng)自信心,然后逐步加大訓(xùn)練強(qiáng)度。更要選擇針對性強(qiáng)的游戲來配合課堂的教學(xué)。如:如發(fā)展力量素質(zhì)可用“推小車”“負(fù)重接力”等游戲、用“青蛙跳荷葉”“變足跳比遠(yuǎn)”發(fā)展腿部力量、用“滾雷”來發(fā)展靈敏素質(zhì)、用“1-2-3追逐”發(fā)展奔跑能力和靈敏素質(zhì)。

三、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則性,有效培養(yǎng)道德素養(yǎng)

1.運(yùn)用情境,學(xué)會合作

在游戲和競賽中極其需要群體團(tuán)結(jié)協(xié)作,只有通過個(gè)體與其它個(gè)體或群體相互幫助、相互配合才可能取得較好的成績或理想的結(jié)果。這對培養(yǎng)學(xué)生集體主義的協(xié)作精神大有裨益,學(xué)生在游戲或競賽中情感的盡情渲瀉,拉近了人與人之間的距離,緩和了利益沖突,改善了相互間的矛盾,增強(qiáng)了集體的凝聚力,如小學(xué)一年級的游戲“老鷹捉小雞”,我鼓勵(lì)做母雞的小朋友要學(xué)習(xí)雞媽媽勇敢機(jī)智,保護(hù)好小雞們,鼓勵(lì)作小雞的小朋友要靈活配合,在雞媽媽的保護(hù)下,躲開老鷹的攻擊。通過角色互換,學(xué)生們積極性很高,又很守規(guī)則,很好的體現(xiàn)了責(zé)任心,自信心,互相關(guān)心的集體觀念和合作精神,提高了學(xué)生思想道德水平。

2.合理競爭,激發(fā)自信

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的,有與同伴競爭而獲得成功,也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭,也有心理方面的競爭,因此體育游戲競爭性的特點(diǎn),能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力,調(diào)節(jié)能力,對學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中,能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,使之積極思考,頑強(qiáng)拼搏,勇于勝利。例如,小學(xué)教材中“奪取勝利”,“勇敢者的道路”,“勝利前進(jìn)”等游戲,充分體現(xiàn)了競爭性的特點(diǎn)。學(xué)生的練習(xí)的過程中要克服自身對障礙的恐懼心理,還要消除對身體條件方面差異的自卑心理等,教師要鼓勵(lì)他們消除畏懼感,增強(qiáng)自信心,合理利用競爭性特點(diǎn)。

3.磨練意志,陶冶情操

體育課中,總有一些內(nèi)容是相對比較讓學(xué)生感到恐懼和害怕的。但也正是這些運(yùn)動能讓學(xué)生們鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師可以給這些游戲取一些帶有激勵(lì)性自由的名字。如“扔沙包”是小學(xué)體育的一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,但是一直對著空曠的操場扔讓孩子們索然無味,我有時(shí)讓學(xué)生面對面的扔,游戲取名叫“禮尚往來”;有時(shí)在前方放置一個(gè)目標(biāo),比如凳子,礦泉水瓶子,游戲名叫“砸壞蛋”;有時(shí)在墻上用彩色粉筆畫幾條線,讓他們對著墻壁訓(xùn)練,游戲名叫“登山”……運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,變“要我練”為“我要練”,這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。■