尚穎波

摘要:在物理教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要注重學(xué)生的體驗(yàn)和感知,讓生活走進(jìn)物理,物理走進(jìn)社會(huì),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地實(shí)施新課改下的物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞:新課改;物理;教學(xué)

新課標(biāo)要求要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,并注重學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向,具有社會(huì)責(zé)任感。這樣的新課改為教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也對(duì)新教師提出了更高的要求。那么物理教師如何在新課標(biāo)下創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù),適應(yīng)新課改的要求呢?

一、 要更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新教育理念更新和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是新課改得以實(shí)施的關(guān)鍵。在啟用新教材、實(shí)施新課改前,教師要積極參加新教材培訓(xùn),理解新課改的目的、任務(wù)和宗旨,了解物理新教材的編寫特點(diǎn),從而樹立物理新課改的理念。同時(shí)結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn),探索一些新教法,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法,并應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

對(duì)剛使用新教材、實(shí)施新課改的教師來(lái)說(shuō),課程改革是一個(gè)新生事物,很多教師對(duì)新課程不熟悉,對(duì)新課改的教育理念不理解、甚至是誤解。在教學(xué)中表現(xiàn)為教學(xué)沒(méi)有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)中,還有部分教師的教學(xué)不是面向全體學(xué)生,只注重知識(shí)傳授,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),也忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。在教學(xué)中,不重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),脫離生活實(shí)際;只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)理論、記住理論,忽視理論與實(shí)際的聯(lián)系。這些方面主要原因是學(xué)校片面追求升學(xué)率,沒(méi)有對(duì)教師考核量化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。諸多的因素造成了新課改不能完全實(shí)施,甚至只流于形式。

總之,我認(rèn)為這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是有缺陷的,學(xué)習(xí)是建立在人的依賴性、客體性、受動(dòng)性的一面上,從而導(dǎo)致了人的能動(dòng)性、主體性、獨(dú)立性的不斷消退。新課程理念徹底轉(zhuǎn)變了這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成人的能動(dòng)性、主體性、獨(dú)立性以及不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,這是學(xué)習(xí)上的根本改變。

二、 物理教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和知識(shí)的形成過(guò)程

學(xué)生的體驗(yàn)和知識(shí)的形成過(guò)程是新課改在教學(xué)過(guò)程的重要體現(xiàn)。學(xué)生的親身體驗(yàn)過(guò)程是他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教材上寫的、教師講的、從媒體上得到的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是間接經(jīng)驗(yàn),間接經(jīng)驗(yàn)要轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)才會(huì)具有生命力。因此,在教學(xué)中要組織學(xué)生討論、交流、探究。

對(duì)于新課教學(xué),一般采用探究討論式教學(xué)模式。每一節(jié)新課的教學(xué)要安排討論與交流環(huán)節(jié),讓學(xué)生去交流、去體驗(yàn)、去建構(gòu)知識(shí)。為了開闊學(xué)生的思路,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí),激發(fā)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。在探究過(guò)程中,教師起著引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,來(lái)培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;通過(guò)探究,發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)了物理語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)歸納總結(jié),有效鍛煉和提高了學(xué)生的綜合分析能力。課堂教學(xué)要給學(xué)生感受體驗(yàn)的機(jī)會(huì),課外也要給學(xué)生感受體驗(yàn)的時(shí)間與空間,課外要讓學(xué)生多獨(dú)立思考,自我理解知識(shí)與整合知識(shí)。要讓學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)的過(guò)程獲取信息、分析信息與判斷信息。通過(guò)以上學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng),學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,既減輕了他們的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率。

三、 物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際

課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì)的理念,也就是說(shuō)物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際,這是新課改的重要特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際的對(duì)象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn),以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的重要作用。

傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)只強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性、完整性,與生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系不夠,在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)習(xí)物理常常演變?yōu)榻忸}訓(xùn)練,應(yīng)用和實(shí)踐似乎與物理不相關(guān),所涉及的習(xí)題大多是模型化的,如“小球、輕桿、輕繩、光滑水平面”等高度理想化的模型,學(xué)生在處理具體問(wèn)題時(shí)很少需要對(duì)研究對(duì)象和物理情境進(jìn)行抽象和理想化處理,理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生學(xué)起來(lái)也困難。

在新課程改革中,一類以自然現(xiàn)象,生產(chǎn)、生活實(shí)際,現(xiàn)代科技為素材進(jìn)行命題,這些問(wèn)題中往往創(chuàng)設(shè)了一些相對(duì)比較新穎的情境,比較真實(shí)、全面地模擬和再現(xiàn)了生產(chǎn)和生活的實(shí)際情境?？茖W(xué)研究的過(guò)程、科學(xué)上的重大發(fā)明、科技成果等,這些問(wèn)題把中學(xué)物理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,彌補(bǔ)了理論聯(lián)系實(shí)際的不足。因此,如何加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí),是物理學(xué)的一個(gè)重要課題。

加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),要讓生活走入課堂。讓生活走入課堂,首先要教師多觀察生活,處處留心生活現(xiàn)象,注意收集和整理與物理知識(shí)相關(guān)的素材,如剎車、蹦極跳、心臟功率等問(wèn)題,將實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理模型;加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),緊扣時(shí)代脈搏,與現(xiàn)代科技同步。現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異,很多的高科技問(wèn)題與中學(xué)物理具有一定的相關(guān)性,如神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)、嫦娥一號(hào)等有關(guān)航空航天等問(wèn)題,把高科技問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型。

四、 物理教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是造就創(chuàng)造人才的重要前提,在教學(xué)過(guò)程中不僅要注意教學(xué)內(nèi)容的傳授,更要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng),只有這樣,才能將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力的人。

知識(shí)是能力的載體,創(chuàng)新是能力的靈魂。素質(zhì)教育的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一個(gè)好的教師不是把課講得好不好,而是啟發(fā)學(xué)生提出深刻的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),在物理教學(xué)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而創(chuàng)新教育相對(duì)薄弱,學(xué)生的創(chuàng)造欲望被壓抑,創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮,違背了時(shí)代的要求。

在教學(xué)中,問(wèn)題的提出要具有非常規(guī)性、應(yīng)用性和開放性等特點(diǎn),這就決定了問(wèn)題的解決過(guò)程必然具有探索性和創(chuàng)造性,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。正因?yàn)閱?wèn)題的復(fù)雜性、綜合性和多樣性,使學(xué)生無(wú)法預(yù)先建立與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題解決模型,缺乏相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn),必須要在原來(lái)的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,有所突破,特別是問(wèn)題中所具有的開放性和探索性,更是給學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。在問(wèn)題解決的過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。因此,在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生理解的自由,允許學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的理解和把握。

五、 物理教學(xué)中提高學(xué)生興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng),并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向,也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。在實(shí)踐中,興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,可采用以下方法:用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,然后通過(guò)授課解決懸念;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性;講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這些方法不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也提高了學(xué)生的求知欲望。

總之,新課改對(duì)教師提出了更高的要求,即有淵博的科學(xué)文化知識(shí),有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和組織能力,有高尚的人格魅力。作為課改的實(shí)踐者,教師的身上擔(dān)負(fù)著課改的重任,這就要求我們要在課改中大膽探索、積極嘗試、主動(dòng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,不斷提高業(yè)務(wù)水平和能力,認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),向新課改的更高方向努力前進(jìn)。(巴彥縣第三高級(jí)中學(xué))