摘要:修養(yǎng)是指在學(xué)問和品行方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。聲樂教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng),在教學(xué)中遵循“因材施教”的教學(xué)原則,從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與聲樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:修養(yǎng) ;專業(yè)修; 因材施教

中圖分類號(hào):J616.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-8631(2009)12-0119-01

現(xiàn)今,我國的藝術(shù)教育通過各個(gè)階層教育力量的努力,已經(jīng)有了長足上的發(fā)展。筆者作為一名聲樂教師,就教師的修養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的作用,提出自己的看法,希望與同行共同探討。

修養(yǎng)一詞的含義是指學(xué)問和品行方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。那么,專業(yè)修養(yǎng)也就是在專業(yè)方面的學(xué)問和品行的學(xué)習(xí)和鍛煉。作為一名聲樂教師,要想很好的傳授知識(shí)給學(xué)生,自身的專業(yè)修養(yǎng)一定要扎實(shí)。在現(xiàn)今,有部分聲樂教師自身的專業(yè)修養(yǎng)并不過關(guān),在教學(xué)中無法很好的傳授正確的知識(shí)給學(xué)習(xí)者,教學(xué)質(zhì)量根本無法保證。這樣就會(huì)阻礙我國聲樂教學(xué)的發(fā)展。我們?cè)诒疚闹兴劦穆晿方處煹男摒B(yǎng)主要指以下幾個(gè)方面:

一、 職業(yè)道德

作為教師,職業(yè)道德一定要好,在評(píng)價(jià)一位藝術(shù)工作者時(shí),往往都說這個(gè)人“德藝雙馨”?？上攵?職業(yè)道德在教師的修養(yǎng)中很重要,在教學(xué)中作為教師一定要以身作則、公平公正、盡職盡責(zé)的進(jìn)行教學(xué)。

1.以身作則

聲樂教學(xué)是示范性很強(qiáng)的一門專業(yè)課程,教師的一言一行,學(xué)生都看在眼里,記在心里。作為教師一定要隨時(shí)提醒自己,嚴(yán)格要求自己,在課堂和課后一定要以身作則,為人師表,一切從自身做起,給學(xué)生作出榜樣,樹立一個(gè)好的形象,對(duì)學(xué)生直觀的進(jìn)行影響和熏陶。

2.公平公正的教學(xué)態(tài)度

在聲樂教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)是很具體的,可以具體到一個(gè)教師教授一個(gè)學(xué)生。如果面對(duì)的學(xué)生比較靈活,嗓音條件比較好,領(lǐng)悟能力也比較高,任何教師上課都是比較愉悅的。學(xué)生高興,老師更高興。換言之,面對(duì)的學(xué)生與前面所提的學(xué)生相反,教師一定要做到公平公正的對(duì)待學(xué)生,不能用有損教師形象的語言挖苦學(xué)生。在教學(xué)中,我們有的教師,由于學(xué)生的理解能力不同,嗓音條件不同,在教學(xué)態(tài)度上有很明顯的區(qū)別。其實(shí),教師在教授學(xué)生時(shí)更要用教師的職業(yè)道德來規(guī)范教學(xué),而不是因?yàn)閷W(xué)生水平的高低進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,在教學(xué)態(tài)度上一定要做到公平公正。

3.盡職盡責(zé)

在聲樂教學(xué)中,有部分教師沒有很好的盡到教師的責(zé)任,學(xué)生學(xué)得好壞與他并沒有關(guān)系。教師,就應(yīng)該把教書育人放在第一位,我個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該是一個(gè)“閑事者”。所謂“閑事者”就是不僅要教好書,還要育好人?，F(xiàn)在的大學(xué)都面向全國招生,就我們學(xué)校而言,每年招收的學(xué)生有一大半是來自省外和省內(nèi)外地區(qū)的。這一部分學(xué)生遠(yuǎn)離親人,獨(dú)自來這里求學(xué)。他們的生活起居是否習(xí)慣,學(xué)習(xí)是否適應(yīng),作為聲樂教師有多少關(guān)心過這個(gè)問題。聲樂教學(xué)講究的是教師與學(xué)生的配合,教師只有真正能夠走進(jìn)學(xué)生的心里面去,深刻的了解了學(xué)生,才能知道學(xué)生所想、所思。在教學(xué)中才能更好的打開學(xué)生的心扉,從而更好的進(jìn)行教學(xué)。

二、教師自身的專業(yè)修養(yǎng)

聲樂教師的專業(yè)修養(yǎng)在教學(xué)中很重要,它決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為一名聲樂教師,首先要把自己的專業(yè)修養(yǎng)提高?，F(xiàn)今,有部分聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂。例如:在教學(xué)中不能很好的進(jìn)行示范;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不進(jìn)行分析、判斷;聲樂教師的伴奏不熟悉以及對(duì)歌曲的歷史背景及情感不進(jìn)行分析等等。

在教學(xué)中,進(jìn)行正確的示范是體現(xiàn)聲樂教師自身專業(yè)水平的關(guān)鍵。我曾聽學(xué)生談起一位聲樂教師,在學(xué)生學(xué)習(xí)的兩年里,他都沒有示范過。學(xué)生問為何不示范,該教師回答:“我的嗓子啞了”或“我聽你唱就行了”之類的話。一兩次敷衍學(xué)生還能原諒,如果長期這樣,學(xué)生是否會(huì)懷疑這位教師的演唱水平呢?作為聲樂教師,不進(jìn)行示范這是堅(jiān)決不允許的。既然是聲樂教師就應(yīng)該用自己的演唱抓住學(xué)生的“心”,讓學(xué)生佩服,這樣的示范才是成功的。

我們有的教師在教學(xué)中只管上課,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不進(jìn)行分析和判斷。所有學(xué)生都是一個(gè)答案,你們都不錯(cuò),都很優(yōu)秀?，F(xiàn)在大家都提倡賞識(shí)教育,可也應(yīng)該有個(gè)度吧。在聲樂教學(xué)中由于學(xué)生的水平參差不齊,就好比我們的一雙手,十個(gè)指頭不可能一樣齊,每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題都會(huì)不相同。作為聲樂教師,一定要具備好的聽力,準(zhǔn)確的找出學(xué)生的問題所在,好好進(jìn)行分析、判斷,并根據(jù)不同的問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。

聲樂教師的伴奏不熟悉以及對(duì)歌曲的歷史背景及情感不進(jìn)行分析,也會(huì)影響到教學(xué)。在聲樂教學(xué)中,簡(jiǎn)單的練聲曲每為一位教師都能勝任。在學(xué)生演唱聲樂作品中,學(xué)生多了,就像前面提到的,每個(gè)學(xué)生的條件和領(lǐng)悟能力不同,所演唱的歌曲肯定也不相同。作為聲樂教師一定要對(duì)鍵盤熟悉,千萬不要不論什么歌曲總是讓學(xué)生唱C、F、G大調(diào)的情況出現(xiàn)。特別是對(duì)于程度比較高的學(xué)生,所演唱的作品都比較難,這就要求教師一定要進(jìn)行課前的伴奏練習(xí),認(rèn)真對(duì)待,不能馬虎教學(xué)。一定要讓學(xué)生能夠順利的演唱完作品。

每一首歌都有自己的創(chuàng)作背景與風(fēng)格,不同的聲樂作品,所表現(xiàn)的情感也大相徑庭,教師一定要準(zhǔn)確的對(duì)歌曲的歷史背景及情感進(jìn)行分析,不要所有歌曲都一樣對(duì)待,從頭到尾都用一樣的情緒進(jìn)行演唱,特別是歌劇選曲,在情感的處理上更不能同等對(duì)待。

三、正確地教學(xué)方法

在聲樂教學(xué)中,掌握正確的教學(xué)方法很關(guān)鍵,每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生,在教學(xué)方法上也要不同,不能一種方法拉到底。

在聲樂學(xué)習(xí)中,嗓音條件是先天決定的,這就要求聲樂教師一定要準(zhǔn)確的界定學(xué)生所具備的條件該如何進(jìn)行培養(yǎng)。有這樣一位男中音聲樂教師,他不管學(xué)生的條件如何,在教學(xué)中不讓學(xué)生表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),必須按照他的方法唱,教出來的學(xué)生不論男女,一律的中音。特別是男生簡(jiǎn)直就是這位教師的翻版,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深受其害。

所以,聲樂教師在教學(xué)中一定要準(zhǔn)確的判斷學(xué)生,進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),教學(xué)中一定要做到因材施教,利用科學(xué)的、正確的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。聲樂教師在教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的先天優(yōu)點(diǎn),通過后天的培養(yǎng),逐步改善,最終達(dá)到教學(xué)目的。

總之,作為一名聲樂教師,要規(guī)范自己的職業(yè)道德,不斷完善自身的專業(yè)修養(yǎng),在教學(xué)中盡職盡責(zé)、公平公正的進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用正確的、科學(xué)的教學(xué)方法,培養(yǎng)出優(yōu)秀和合格的音樂人才,為我國的音樂教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn):

[1]《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》沈湘著 李晉瑗、李晉瑋整理 上海音樂出版社.

[2]《聲樂演唱與教學(xué)》徐小懿編著 上海音樂出版社.

[3]《教師的境界與教育》陶志瓊著 北京師范大學(xué)出版社.

[4]《音樂教育的國際對(duì)話》《中國音樂教育》雜志編輯部編人民音樂出版社.

作者簡(jiǎn)介:楊雙紅(1974- ),貴州安順學(xué)院藝術(shù)系音樂專業(yè)講師。研究方向:音樂。