李立元

[中圖分類號(hào)]G427[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-2234(2009)02-0152-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語是基礎(chǔ)教育的必修課程。通過英語的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師，寓德育于英語教學(xué)之中，通過語言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，可為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

那么，英語教師如何寓德育于英語教學(xué)?

一、言傳身教，令學(xué)生親其師信其道

寓德育于英語教學(xué)，提高思想道德建設(shè)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，教師是關(guān)鍵。德育的成功很大程度上依賴于教育者自身的素質(zhì)及其榜樣的力量。進(jìn)行思想教育要言教，也要身教，而身教尤為重要。教師要處處做學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上真正看到如何做人和傳統(tǒng)美德的魅力，潛移默化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

英語課堂的教學(xué)不僅是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，還是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會(huì)交流及能力的早期培養(yǎng)。教師在教學(xué)中不僅影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而且通過思想交流，以情感人，而影響學(xué)生的情感發(fā)展。使學(xué)生崇敬教師，并心悅誠(chéng)服地堅(jiān)信教師傳授的知識(shí)與宣傳的做人道理是科學(xué)真理，即“親其師，而信其道”。因而，教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善，在關(guān)愛中逐步得到發(fā)展和提高。

二、搞好滲透，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)教材挖掘德育因素是寓德的前提，教師要不失時(shí)機(jī)地抓住教材中有關(guān)道德風(fēng)貌、行為規(guī)范、禮貌禮儀等方面的語言材料，有意識(shí)地結(jié)合實(shí)際，點(diǎn)滴、自然地進(jìn)行德育滲透。

要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將德育自然地滲透在平常的教學(xué)中。英語教材從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從編寫形式到編排體例，均體現(xiàn)并貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針。教材內(nèi)容比較淺顯易懂，與學(xué)生的生活環(huán)境相適應(yīng)，涉及到同意、幫助、邀請(qǐng)等思維活動(dòng)，抱歉、感謝、關(guān)心等道德態(tài)度以及介紹、問候、告別等社會(huì)禮儀，這些語言材料就是很好的德育素材。如：在講授“I cant find my jacket.”時(shí)，可以滲透學(xué)生樂于助人，拾金不昧，禮貌待人的好品德。在講授“Im making a card for my mother.”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，對(duì)父母師長(zhǎng)要存有感恩之心。教材對(duì)話設(shè)計(jì)的中外學(xué)生同校或同班學(xué)習(xí)的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素。如：在學(xué)習(xí)問候語句后，讓學(xué)生在課后養(yǎng)成自覺、恰當(dāng)?shù)厥褂脝柡蛘Z的習(xí)慣，這樣不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了這些問候語句，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一些基本的社交禮儀。在學(xué)習(xí)“We Love Animals.”時(shí)，可以提醒學(xué)生要熱愛大自然，要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)植物，特別是一些受國(guó)家保護(hù)的稀有動(dòng)植物。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。教學(xué)中，隨時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的年齡特征及生理和個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生易于并樂于接受的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生明善惡、知美丑、辯是非。

三、改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生參與德育教學(xué)

前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)。自覺克服不良行為。教師要在英語教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

寓德教育過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。如：初中英語課中的對(duì)話、故事，便于組織活動(dòng)式教學(xué)，可把學(xué)生分組，好、中、差生搭配進(jìn)行角色表演。把“你強(qiáng)，我更強(qiáng)”的精神逐漸滲透到課堂教學(xué)中，且在組與組的競(jìng)賽中，增強(qiáng)了集體主義觀念，把初中學(xué)生所具有的青春活力及不服輸與倔強(qiáng)個(gè)性充分體現(xiàn)出來，把向心力、凝聚力傾注在集體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、力爭(zhēng)上游的品質(zhì)。這樣，既達(dá)到活躍課堂氣氛，又提供學(xué)生表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到參與教學(xué)的喜悅，既學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了能力。

此外，還要特別注意的是德育要做到實(shí)處，要做得自然，達(dá)到提高學(xué)生的思想覺悟并使之發(fā)奮圖強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是身心整體發(fā)展的過程，是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。英語學(xué)科含有豐富的德育素材，教師通過自己的言傳身教，挖掘教材中的德育素材，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景等實(shí)施英語教學(xué)中的德育滲透，由興趣而學(xué)引導(dǎo)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程，通過英語教學(xué)中的德育滲透，達(dá)到英語教學(xué)活動(dòng)和德育教學(xué)活動(dòng)“雙贏”。