羅金川

文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)試作文從表面上看都是寫作，實(shí)際上千差萬(wàn)別。很多同學(xué)把這二者等同起來(lái)，結(jié)果應(yīng)試起來(lái)拿不到高分。這里就文學(xué)創(chuàng)作與應(yīng)試作文的區(qū)別及文學(xué)創(chuàng)作對(duì)應(yīng)試作文的影響，談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、寫作源起不同

應(yīng)試作文是別人要你寫；文學(xué)創(chuàng)作是自己按捺不住想傾訴。應(yīng)試作文題是老師或出題專家命制好的，學(xué)生在進(jìn)考場(chǎng)之前根本不知道作文題是什么。也就是說，在應(yīng)試作文面前，學(xué)生是沒有理由說“不”的，你愿意也好不愿意也好，對(duì)命題的理解程度深也好淺也好，反正你都要寫，不寫就不得分。而在日常教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生適應(yīng)應(yīng)試，也大都采取這種應(yīng)試式的“突然襲擊”。作文題臨時(shí)布置，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫。文學(xué)創(chuàng)作則不同，你愿意寫，并且是很想寫才寫，否則你大可不必勉強(qiáng)自己，使自己受罪。

二、寫作目的不同

應(yīng)試作文是為了應(yīng)試需要，教師每命制一個(gè)作文題，都要考慮如何考查學(xué)生的思想思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合發(fā)展檔次等，也就是思想性、語(yǔ)言性、發(fā)展性等，因此學(xué)生在應(yīng)試時(shí)。務(wù)必要揣摩出題者的出題意圖，努力寫出符合出題者出題意圖的文章，才能讓批閱老師給出高分。應(yīng)試作文的功利非常明顯，力求在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)把自己的寫作意圖表達(dá)清楚，并且力求展示出自己的才華，以討得老師的歡心。文學(xué)創(chuàng)作是為了情感表達(dá)需要而動(dòng)筆的，既沒人下任務(wù)，也沒有人在一旁督促，寫完了，情感渲泄完了，目的就基本上達(dá)到了，并不一定要有人讀，更不必找什么人來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，文學(xué)創(chuàng)作的作品如果投稿，會(huì)有稿費(fèi)，而且確有一些人為了稿費(fèi)而寫作，但那不是文學(xué)創(chuàng)作的原生態(tài)——文學(xué)創(chuàng)作的原生態(tài)可能是渲泄和立言傳世，稿費(fèi)是后來(lái)的事情。比如，曹雪芹作《紅縷夢(mèng)》，肯定沒想過要賺多少稿費(fèi)，而凌蒙初寫《三言》也肯定沒想到會(huì)得多少錢。文學(xué)創(chuàng)作完成后，作者先是“偷著樂”，然后是考慮作品長(zhǎng)遠(yuǎn)的人文保存需要。

三、閱讀對(duì)象不同

一個(gè)是一定要給別人讀，讀者是比自己年長(zhǎng)而且比自己知識(shí)面更寬的老師；一個(gè)是不一定要有讀者，如果公之于世則讀者是社會(huì)老老少少的社會(huì)民眾。由于讀者不同，在寫的時(shí)候會(huì)有不同的心態(tài)。比如，你在寫作文時(shí)，腦海里時(shí)常自覺或不自覺地浮現(xiàn)出你的語(yǔ)文老師的影子。我這樣寫，可不可以呢?能得多少分?你會(huì)有一種征詢一下語(yǔ)文老師的沖動(dòng)。文學(xué)創(chuàng)作則不然，它的讀者各種各樣，你無(wú)法預(yù)計(jì)是誰(shuí)，于是你干脆可以不考慮讀者，你只要更多地把自己想表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)就行，等寫成之后，我們?cè)賮?lái)考慮讀者，再作適當(dāng)?shù)男薷?。?dāng)然，一個(gè)成熟的作家和初學(xué)者不同，他可以兩步同時(shí)進(jìn)行。

四、寫作手法不同

這是從上述不同中生發(fā)出來(lái)的不同，也是最根本的不同。

①應(yīng)試作文是別人事先命制好的文題，文章立意力求符合命題者的命題意圖，力求把命題者的心理希翼闡釋透徹，因而它有且只有一個(gè)或幾個(gè)最佳審題思路；文學(xué)創(chuàng)作是在來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的生活中的靈感噴發(fā)，不必要有事先的充分準(zhǔn)備，是自己對(duì)生活的哲理感悟或情感體驗(yàn)，這種感悟和體驗(yàn)有時(shí)沒有明確的指向?？梢赃厡戇吿釤?。

②應(yīng)試作文要根據(jù)老師的好惡選擇文體，確定文章的結(jié)構(gòu)，力求寫出令人信服的共性的東西；文學(xué)創(chuàng)作要根據(jù)自己的好惡選擇形式。結(jié)構(gòu)力求與別人不一樣，力求達(dá)到獨(dú)特而又能打動(dòng)人的效果。

③應(yīng)試作文的語(yǔ)言力求規(guī)范，符合大眾的閱讀習(xí)慣；文學(xué)創(chuàng)作的語(yǔ)言可以多樣化，側(cè)重表達(dá)出自己的特色。

④應(yīng)試作文是為了臨時(shí)表達(dá)需要，因此只要“看上去很美”就行；文學(xué)創(chuàng)作是為了相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)保存需要，因此需要深刻的人文性，要經(jīng)得住時(shí)空檢驗(yàn)和推敲。

⑤應(yīng)試的記敘文偏向于文學(xué)創(chuàng)作，沒有固定格式，因此，記敘文要寫好很難。判分也不容易。應(yīng)試的議論文則有相對(duì)固定的格式。只要按照格式寫，往往能得到穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

⑥另外。應(yīng)試作文是在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的寫作，不允許有太多的思考，寫起來(lái)應(yīng)力求輕車熟路，以前寫過的材料、觀點(diǎn)等，可重復(fù)使用，力求簡(jiǎn)潔明白而又不失才華。文學(xué)創(chuàng)作的寫作時(shí)間相對(duì)充裕，思維想象也可以展開來(lái)，因而可以寫得很有文采。

五、文學(xué)創(chuàng)作對(duì)應(yīng)試作文的有益影響

①文學(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文更富于真情實(shí)感。文學(xué)作品是以真情實(shí)感為基本要義的，經(jīng)常進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的人，自然會(huì)受到遷移影響，寫起應(yīng)試作文來(lái)，也會(huì)盡可能地把自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫出來(lái)，這樣的應(yīng)試作文，更能打動(dòng)評(píng)卷老師。

②文學(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文哲理更深刻。文學(xué)創(chuàng)作講究含蓄，含蓄不等于主題不明，而是更明。因?yàn)楹羁梢允棺x者讀完之后陷入沉思，沉思之后就能獲得更強(qiáng)烈的共鳴。應(yīng)試作文雖然不需要太含蓄，而且太含蓄也不好，但適當(dāng)?shù)暮羁稍黾游恼轮黝}的深刻性。

③文學(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文語(yǔ)言更生動(dòng)。文學(xué)創(chuàng)作的語(yǔ)言力求個(gè)性和豐富性，經(jīng)常進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的人，寫起應(yīng)試作文來(lái)，一定能得心應(yīng)手，想寫啥就能寫好啥，而不是心里想著那個(gè)事物，筆頭寫出來(lái)時(shí)卻和心里想的大不一樣。

④文學(xué)創(chuàng)作可以使應(yīng)試作文的結(jié)構(gòu)更出彩。應(yīng)試作文雖然結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，尤其是議論文，但微觀上，比如前后段的承接、轉(zhuǎn)折，開頭的引入，最后的收尾，都是可以很靈活處理的，常進(jìn)行課余文學(xué)創(chuàng)作的同學(xué)，在處理這些方面時(shí)就能得心應(yīng)手，使文章規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)又活潑靈動(dòng)。