劉勁苓

荷花，在文人的筆下猶如仙子，端莊典雅，德高志潔。見到丁萌，一如見到荷花。她那文雅大方的儀態(tài)，細(xì)膩靈動(dòng)的思維，情智兼容的課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)這座百花園中展現(xiàn)著動(dòng)人的風(fēng)姿。

初識(shí)丁萌是在1998年的秋天，她剛剛步入工作崗位，成為一名數(shù)學(xué)教師，也成為了我的徒弟。那時(shí)的她，皮膚白皙，舉止輕柔。我暗自思忖：這能是教數(shù)學(xué)的老師嗎?要知道，數(shù)學(xué)老師留給大家的印象大多是動(dòng)作干脆利落，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。她能行嗎?我伴隨著疑問開始了我們的師徒生涯。接下來(lái)她的表現(xiàn)卻令我刮目相看：她是聰明的，總能抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)；她是靈動(dòng)的，總能用獨(dú)特的視角來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；她是勤勉的，手不釋卷地讀書是她最大的愛好；她又是善思而敢于質(zhì)疑的，先進(jìn)的教育教學(xué)理念的掌握使她自信地向傳統(tǒng)教學(xué)挑戰(zhàn)。她迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，剛剛參加工作兩年，就在哈爾濱市“苗苗杯”數(shù)學(xué)大賽中嶄露頭角。當(dāng)大家紛紛夸贊她時(shí)，那秀氣的面龐飛上一抹紅云，那聰慧的眸子閃過一絲嬌羞，此時(shí)的她像極了水中嬌艷的荷花。

在數(shù)學(xué)教學(xué)這條道路上，她從未停止過自己攀登的腳步。她潛心鉆研教材，研究教法，力求存教學(xué)中給學(xué)生滲透濃濃的數(shù)學(xué)味道，讓學(xué)生在有效的教學(xué)中真正地掌握更加豐厚的內(nèi)涵。“清水出芙蓉，天然去雕飾”，她的課如其人，清新流暢，自然本位。隨著丁萌老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，她的課堂更加成熟。一次次的歷練，一次次取得了輝煌的成績(jī)。唯美鮮活的教學(xué)理念，情智兼容的課堂教學(xué)，真誠(chéng)智慧的師生對(duì)話，使人如沐春風(fēng)，如品佳釀，每每回味，久久飄香。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”丁萌，在我的眼里就像一枝清新出水的荷花，她的人格魅力散發(fā)著淡淡的清香；她的教學(xué)演繹著本色的課堂；她的不斷努力和進(jìn)取，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我相信，她一定能夠如那夏季里的映日荷花，端莊大方，內(nèi)心通達(dá)，行為方正，在教學(xué)天地中盡顯別樣的風(fēng)采!

爽朗豁心境思深現(xiàn)靈感

孫明

與丁萌老師的相識(shí)是在一次數(shù)學(xué)年會(huì)上，我們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主題論壇。初次見面，她那爽朗的笑聲、機(jī)智的言辭、謙和的態(tài)度便給我留下了深刻的印象。看得出，她是一個(gè)樂觀向上、有著陽(yáng)光心態(tài)的教師。在接下來(lái)的幾次磨合的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在爽朗的外表下又透漏出她豐厚的底蘊(yùn)、理性的思考與教育的智慧……

得益于省市教研部門的一些教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽丁萌老師的課堂教學(xué)。每每看到丁老師，她總是充滿激情活力。她的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言……傳遞給學(xué)生的是親近、愉悅和輕松，也恰恰是這種情緒和氣氛所產(chǎn)生的巨大的磁場(chǎng)，將學(xué)生的興趣、注意力迅速地凝聚起來(lái)。師生情感交融所產(chǎn)生的和諧時(shí)空，使教學(xué)沿著她預(yù)設(shè)的目標(biāo)順利地走向成功。

在課堂上，丁老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的根本原理上思考問題和邏輯推理，在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)注與培養(yǎng)。記得她在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方程”時(shí)，從感知“平衡”這一概念人手，引導(dǎo)學(xué)生依次把天平上稱重物體的直觀現(xiàn)象用等式表示出來(lái)，一步步加深、一步步抽象，從語(yǔ)言表達(dá)到用代數(shù)式表示，再到列出含有未知數(shù)的等式，都讓我真切地感受到學(xué)生思維“拔節(jié)”的過程。我感到，“開發(fā)學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)”是她教學(xué)特色之一。

我們知道，數(shù)學(xué)是一種方法，可以解決生活中的實(shí)際問題；數(shù)學(xué)是一種思維，可以開拓思路形成系統(tǒng)；數(shù)學(xué)是一種能力，可以讓頭腦更加靈活。然而在丁老師的課堂上，更讓人感受到數(shù)學(xué)還是一種文化，是文明的組成部分。

在“認(rèn)識(shí)方程”中，丁老師先出示韋達(dá)的照片，講述他發(fā)明方程的故事；在講授“0”的意義時(shí)向孩子們講解“謝品斯基搬家”的小故事；在“百分?jǐn)?shù)”一課結(jié)尾時(shí)展示愛迪生名言：“天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水?！边@引經(jīng)據(jù)典、談古論今的巧妙運(yùn)用。逐漸地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)歷史的長(zhǎng)河，去追隨數(shù)學(xué)家的足跡，體味數(shù)學(xué)中濃郁的人文主義精神。

當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、融入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解、喜歡和熱愛。我想，這也是丁萌老師數(shù)學(xué)課堂獨(dú)具魅力的一面。

正是因丁萌老師的樂觀向上、不斷追求，才有了豁達(dá)、寬廣的教學(xué)心境；正是因?yàn)樗哂小八颊叱Ｐ隆钡慕逃砟?，才能激發(fā)她創(chuàng)新的靈感。正所謂“博觀約取，厚積薄發(fā)”，愿丁萌老師在教育教學(xué)的道路上不斷地?fù)P帆遠(yuǎn)航。