劉 杰 畢天俠 樸成植 馬銀徽

一直以來學(xué)校的教學(xué)影像資料都存放在現(xiàn)代教育技術(shù)中心,中心安排人員進行管理,教師現(xiàn)用現(xiàn)借。這種管理模式不光浪費時間,也不方便,而且限制影像資料對學(xué)生開放,利用率偏低,沒有最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此建設(shè)一個方便、快捷的共享平臺非常必要。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展,給建設(shè)影像資料共享平臺帶來有利的條件。依托網(wǎng)絡(luò)的共享平臺需要解決的關(guān)鍵問題是圍繞“方便”“快捷”“實用”的目標,探索合理的結(jié)構(gòu)模式和制定科學(xué)的技術(shù)標準。

1 共享平臺的定位

共享平臺應(yīng)該是一個網(wǎng)頁,網(wǎng)頁的主體是數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)庫中存儲各門課程的影像資料,包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、動畫、視頻錄像等。對于任何一門課程來說,很難一次性把所有影像資料都拍全,另外隨著時間的推移,需要對原有的資料進行修改和補充?；谶@一點,共享平臺應(yīng)該是開放性的,可以隨時進行更新。

很多教師在日常生活、深入企業(yè)鍛煉、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐中,把可以充實到課堂教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容,例如一些事物、現(xiàn)象、生產(chǎn)方法和工藝流程等,用隨身攜帶的照相機或有照相和攝像功能的手機順便拍攝下來形成影像資料。為統(tǒng)一管理這些資料,共享平臺還應(yīng)該方便教師在任何一個網(wǎng)絡(luò)終端都能將影像資料上傳到數(shù)據(jù)庫中。

2 格式和參數(shù)的選定

建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺,必須將影像資料轉(zhuǎn)化成數(shù)字文件。影像文件有很多種格式,每一種格式又有不同的參數(shù)設(shè)置,不同格式以及不同參數(shù)的文件占用的存儲空間和影像質(zhì)量具有很大的差異。教學(xué)影像資料作為教師編寫課件的素材,對它最基本的要求是影像清晰、穩(wěn)定且具有很好的兼容性。兼容性指的是影像文件能否被課件編輯軟件所調(diào)用。一般來說,影像質(zhì)量越好,文件越大,但文件大一來浪費存儲空間,二來降低在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)乃俣?增加檢索和下載的時間。要解決這個矛盾,就要選擇合適的格式和參數(shù),在保證清晰、穩(wěn)定的前提下,影像文件盡可能小。

1)視頻資料。目前視頻文件主要有AVI、MOV、MPG、GT、RMVB、WMV、RM和ASF幾種格式。其中前幾種格式壓縮小,圖像質(zhì)量好,但占用的空間大;后3種格式圖像質(zhì)量稍差,但占用空間小。經(jīng)過研究和試驗,最終選擇RM格式,窗口尺寸統(tǒng)一設(shè)為720*576。RM格式文件占用的存儲空間是AVI格式的幾十分之一,是MPEG格式的1/10,既可以滿足教學(xué)要求,又可節(jié)省存儲空間,用有限的網(wǎng)絡(luò)硬件資源存儲盡可能多的影像資料。另外重要的一點是教師制作課件使用的PowerPoint等大多數(shù)軟件都可以直接調(diào)用RM文件,也就是說RM格式的兼容性比較好。

2)圖片資料。圖片常用的存儲格式有BMP、WMF、JPG和GIF等,其中JPG和GIF格式是互聯(lián)網(wǎng)上通用的格式,可以很好地在互聯(lián)網(wǎng)上跨平臺傳遞,優(yōu)點是占用空間小,圖像質(zhì)量足以滿足教學(xué)需要,大多數(shù)程序都可以直接調(diào)用。經(jīng)研究和試驗認為JPG格式最為合適。作為教學(xué)用途,圖片的尺寸和質(zhì)量適當(dāng)即可,尺寸太小在多媒體投影屏幕上顯示的面積小,學(xué)生看不清細節(jié);尺寸過大屏幕顯示不開,給編輯課件工作帶來麻煩,還浪費存儲空間。實驗表明,圖片尺寸統(tǒng)一設(shè)定為900*675最為合適,文件大小壓縮到120 K左右仍可以滿足教學(xué)需要。

3 影像資料的數(shù)字化轉(zhuǎn)換

目前幾乎所有院校的教學(xué)片后期制作都是采用非線性編輯系統(tǒng),制作結(jié)束都可以生成RM格式的文件,個別不能直接生成RM格式的,可以先生成其他格式,然后再利用專門軟件進行轉(zhuǎn)換。對于早期拍攝的存儲在錄像帶上的視頻影像資料,則需要先采集到計算機中,然后再生成所要求的格式。

目前數(shù)碼照相機拍攝的照片多數(shù)是JPG格式,因此可以免去格式轉(zhuǎn)換的程序,但是要進行壓縮和變換尺寸。對于非JPG格式的圖片文件,則需要進行轉(zhuǎn)換。格式轉(zhuǎn)換、壓縮和變換尺寸可用軟件一次性完成。

4 共享平臺的建立

作為共享平臺,檢索、瀏覽和下載是應(yīng)該具備的最基本功能。

資源庫建立之后,其內(nèi)容將不斷豐富和完善,課程數(shù)量逐漸增加,每一門課程中的內(nèi)容也將根據(jù)需要陸續(xù)得到補充,因此資源庫的容量會迅速膨脹。這就要求資源庫具有較強的檢索功能,否則會影響查找的速度。檢索方式應(yīng)該有2種。第一種是樹形目錄檢索。在網(wǎng)站的主頁面,列出學(xué)校所屬專業(yè)的目錄,點擊某個專業(yè)導(dǎo)航條,該專業(yè)所屬的課程目錄全部顯示在屏幕的左側(cè)。第二種是關(guān)鍵詞檢索。為方便跨專業(yè)、跨課程查找,在主頁上還應(yīng)該設(shè)置“關(guān)鍵詞”搜索功能,只要輸入影像資料名稱中所包含的字詞,就可以將名稱中包含輸入字詞的所有影像資料快速搜索到。

通過上述方法建立的教學(xué)影像共享平臺,可以不斷發(fā)布教學(xué)影像資料,師生可以隨時隨地到互聯(lián)網(wǎng)上查找所需要的教學(xué)影像資料,這無疑有助于課程建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量。這種共享平臺的另一個作用是方便校際之間進行交流,實現(xiàn)分工合作,從而避免重復(fù)性開發(fā)。當(dāng)然,校際之間的合作需要建立一種有效的機制,可能還需要教育行政主管部門進行組織和協(xié)調(diào)。