姜海燕

友誼、交往是兒童生活的一部分,孩子的交往、友誼往往是隨著游戲開始的。孩子隨著年齡的增長,自我意識(shí)逐漸覺醒,很希望友伴承認(rèn)他,接受他,成為他們的一員。這樣,他們對朋友的心理依賴性往往超過對父母的依賴。

一、 友誼、交往是學(xué)生健康成長的先決條件

1. 兒童的個(gè)性只有在集體中才能最完美、最全面地得到發(fā)展

日本心理學(xué)家山下俊朗曾說過:“兒童只有在小伙伴之間經(jīng)受鍛煉,在孩子們自己的社會(huì)生活中生活,才能成長?！边@說明任何人都不能離開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境發(fā)展自己,兒童也同樣不能離開群體伙伴。一個(gè)孤獨(dú)的、不受人歡迎的孩子是不幸的。他們長大后將難以與人相處,他們的心態(tài)將是抑郁的。而治療孤僻、抑郁的最好方法是讓他們在群體中找到快樂,增長見識(shí),增強(qiáng)勇氣,鍛煉意志、提高能力。因此,做父母的不要硬把孩子關(guān)在屋里,只接觸書本、作業(yè),或只接觸狹窄的環(huán)境和有限的幾個(gè)人。要鼓勵(lì)孩子多些交往,多些朋友。讓他們在同齡人的群體中,學(xué)到處理人際關(guān)系的能力,學(xué)會(huì)適應(yīng)集體的行為規(guī)范和行為習(xí)慣;陶冶團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的情操,逐步從依賴父母過渡到自立、自強(qiáng)、自律。例如,有一名學(xué)生,性格內(nèi)向,像個(gè)怕受傷害的小兔子,不敢和其他孩子說話。原來因父母工作忙,放在爺爺家,沒有上學(xué)前班,并且在家奶奶教語文,爺爺教算術(shù),從不讓孩子出門玩,怕受欺辱,所以上學(xué)后,對集體生活的適應(yīng)能力極差。老師一提問就嚇得掉眼淚,這就是因?yàn)闋敔斈棠滩捎玫氖恰胺忾]式教育”。在老師的幫助引導(dǎo)下,爺爺、奶奶利用星期六和課余時(shí)間帶著孫子逛公園,到人多的場所,訓(xùn)練孩子適應(yīng)外界環(huán)境的能力。數(shù)月的訓(xùn)練終于改變了這個(gè)孩子的內(nèi)向性格,也能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)了。

2. 友誼促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)生早上七點(diǎn)多到校學(xué)習(xí),下午四點(diǎn)離開學(xué)校,在學(xué)校時(shí)間相當(dāng)長。在沒有家長的監(jiān)督幫助下,就使他們非?？释业揭晃换蚋辔恍』锇?希望從中得到安慰和支持,以維持他們的心態(tài)平衡,滿足他們的感情需要。例如:一個(gè)剛上學(xué)的小學(xué)生,總是哭著鬧著要媽媽,但是一旦知道自己不可能總在媽媽身邊了,就會(huì)把目光轉(zhuǎn)向身邊那些可愛的同學(xué)身上。這樣,孩子內(nèi)心就會(huì)從簡單的家庭走出,步入五彩繽紛的學(xué)校生活,并且對學(xué)校生活樂此不疲,每天很早出來上學(xué),說:“我今天要和某某玩,我要向某某說話?！甭?孩子的心理、身體兩方面在學(xué)校正規(guī)教育的約束下得到健康發(fā)展。

二、 友誼、交往促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)良品德的形成

蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)兒童不是從理智上,而是從內(nèi)心理解別人的痛苦時(shí),我們才能心安理得地說:‘我們在他們身上培養(yǎng)出最重要的品質(zhì),那就是對人們的愛?！睂W(xué)生從小就感受到生活中存在友誼、存在真摯的情感,就會(huì)熱愛生活,感受歡樂。由此,才會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出關(guān)心人,同情人,愛他人的心理。例如:有一個(gè)小男孩把家長買的玩具士兵全都拆壞了,胳膊、腿亂扔一氣。問其原因,他答:“它們不說話,不和我玩,我就把它們拆壞了?！边@樣,對孩子心理發(fā)展相當(dāng)不利?？墒钱?dāng)他們一群小伙伴聚在一起時(shí),就把他拆壞的士兵當(dāng)做傷兵進(jìn)行包扎,耐心地一個(gè)一個(gè)找每個(gè)士兵的手和腳,仔細(xì)地涂膠水,眼睛一眨不眨地進(jìn)行修補(bǔ),嘴里還會(huì)發(fā)出“不疼、不疼”等安慰語。當(dāng)這些士兵重新站起來,你就會(huì)更深地感受到孩子們那種向往友誼、交往的心情,渴望與小伙伴分享快樂的童心了。而再次遇到這些事,他們就會(huì)主動(dòng)幫忙。比如遇到小樹苗被風(fēng)刮倒,他會(huì)耐心地扶起來,心疼地說:“小樹多疼呀!”并且會(huì)找來幾個(gè)小伙伴,把小樹苗綁好。這些都不僅僅是老師教育、家長說服的結(jié)果,而是他們從內(nèi)心體會(huì)出來的。

三、 學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生友誼、交往的搖籃

在學(xué)校各年級(jí)中,同齡的孩子,他們都處在同一個(gè)年齡段,其年齡特點(diǎn)、愛好興趣等相近類似,最易產(chǎn)生“同齡共鳴”。興趣相近,情感相投,地位平等,心理默契,互相安慰,互相促進(jìn)。這樣他們在心理上,就容易相互包容;在行動(dòng)上就容易相互模仿,相互追隨;在能力上,也容易相互攀比,相互補(bǔ)充,從而誘發(fā)潛在的競爭意識(shí)。對于同校不同級(jí)的學(xué)生,年齡較大和年齡較小的學(xué)生交往,對彼此的成長也有好處;年齡小的低年級(jí)學(xué)生能從高年級(jí)學(xué)生那里學(xué)會(huì)很多書本上沒有的東西,知識(shí)得到拓展,智力得到開發(fā),性格、意志也能經(jīng)受鍛煉;而年齡大點(diǎn)的五六年級(jí)學(xué)生在與低年級(jí)學(xué)生接觸中,也會(huì)通過交往發(fā)揮向?qū)?、指揮、排難解疑的作用,而小伙伴對他們的信任、依賴、模仿又會(huì)強(qiáng)化他的責(zé)任感,時(shí)時(shí)約束他們,以身作則,這又使他們擔(dān)負(fù)起保護(hù)弱小伙伴的作用,在維護(hù)他們各自小群體中起到了規(guī)范作用。

這所有的一切,都是兒童圍著家長轉(zhuǎn)難以獲得的。當(dāng)然,讓孩子在群體生活和實(shí)際活動(dòng)中健康成長,并不是家長就可以放任不管了,其實(shí)自立與群體是相輔相成的。要讓孩子在“群體”中發(fā)展,家長就要從培養(yǎng)孩子的自立抓起。無論是同齡交往,還是異齡交往,孩子之間發(fā)生某些爭吵是不可避免的,也是正常的。這種暫時(shí)性的不協(xié)調(diào),正是鍛煉孩子與他人協(xié)調(diào)的契機(jī),要抓住這個(gè)契機(jī),使學(xué)生在日積月累中不斷在碰撞中學(xué)會(huì)與他人相處。所以,家長應(yīng)給予他們在實(shí)際生活中獲得鍛煉自己能力的機(jī)會(huì),否則,孩子就永遠(yuǎn)難以自立。

綜上所述,在孩子的成長過程中,孩子之間的友誼、交往是很重要的。這對于培養(yǎng)孩子的自立能力,陶冶他們優(yōu)良的思想品質(zhì),是極為重要的。

(阜新市民族街小學(xué))