張蒼艷

1.創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),其實質(zhì)就是要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生的親身實踐活動,而不是被動地接受知識。要使思想政治課鮮活起來,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)就是一種很好的辦法。在政治課教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取了小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式,激勵學(xué)生參與,讓學(xué)生得到新體驗。

“興趣是最好的老師”,是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。如教學(xué)時,“小品進(jìn)課堂”,開展情境表演,就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來,引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生唱主角,把學(xué)生變成課本知識的直接參與者,演繹課文內(nèi)容,既生動活潑,又能提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力及表演、演說能力。更重要的是學(xué)生通過參與和體驗,加深了對政治課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提高。同學(xué)們在這種模擬活動中不僅學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,更學(xué)到了處理問題的方法和為人處事的原則。在表演過程中學(xué)生盡情地?fù)]灑自己的語言,闡述自己的見解和或剖析對方的觀點,有理有據(jù),精彩紛呈。最后教師再給予指導(dǎo)、鼓勵和評價,學(xué)生不僅學(xué)到了課堂知識,培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性,為自己喝彩,更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

2.創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境,潛移默化教育學(xué)生

思想政治課是一門理論性特別強(qiáng)的學(xué)科,這對善于形象思維而不善于抽象思維的青少年學(xué)生來說,既難產(chǎn)生興趣,又不易理解掌握。因此,創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境,變抽象為具體,對吸引學(xué)生注意力、豐富學(xué)生的想象力、調(diào)動學(xué)生的積極性變得尤為重要?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)恰是創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境最好的載體。例如,我在教學(xué)“嚴(yán)峻的環(huán)境形勢”時,先配合一段輕快的樂曲,讓學(xué)生欣賞一組我國名山大川的照片,讓學(xué)生體會蔚藍(lán)的天空、郁郁蔥蔥的森林、清澈的河流;再配合一段沉緩的音樂,讓學(xué)生觀看一組反映我國目前環(huán)境狀況的照片,昏暗的天空、成堆的垃圾、迅速擴(kuò)展的吞噬人們家園的荒漠、斷流的河等。如此,通過圖畫再現(xiàn)情境,通過音樂渲染情境,使學(xué)生視、聽等感官充分調(diào)動起來,在可感可覺的情境中學(xué)好課文內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境,激發(fā)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境就是教師根據(jù)學(xué)生的特點,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生飽嘗努力探求,勤奮思考后獲得知識,取得成功的情境,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,從而使師生都能一起分享成功帶來的喜悅。例如,通過課前5分鐘時事報告、主題班會、政治手抄報、綠色環(huán)保等實踐活動,讓學(xué)生看到自己的成果,體驗成功的喜悅,以此激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的信心和決心。

在教與學(xué)的關(guān)系上,教育界普通認(rèn)為,教師是主導(dǎo),而學(xué)生則是主體。學(xué)生主體性的發(fā)揮是教學(xué)的目的,而想使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的情境,就顯得非常重要了。

創(chuàng)設(shè)情境,首先要求教師教學(xué)時充滿激情。政治課教學(xué)在某種程度上是教師和學(xué)生之間感情的交流和心靈的溝通。教師站在講臺上如同演出,只有激情滿懷,才能感染學(xué)生。因此,政治教師要熱愛所教的政治課程,從而由熱愛產(chǎn)生情感。教師在教學(xué)過程中,要動真情,說真話,講真理,做真人;要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際,曉之以理,動之以情。為了上好每節(jié)課,教師要力爭做好每一項準(zhǔn)備工作,一進(jìn)入課堂就調(diào)整好情緒,拋卻煩惱和雜念,充滿自信,專心上課。在講課時使語調(diào)充滿感情,表達(dá)清晰,以理激情,以形激情,以境激情,以情激情,以行激情。毫無自信,敷衍了事,話語干巴,連自己也不知所云的教師,是不可能感染學(xué)生的。

創(chuàng)設(shè)情境,要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。當(dāng)代中學(xué)生已有一定的知識和經(jīng)驗,喜歡思考,富有想象,較少保守,求新求變,最忌陳舊的觀念,呆板的方式。教師若能抓住這一特點,提出一些新設(shè)想,新見解,嘗試一些新方法,就能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因為政治課教學(xué)的真正意義在于能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,研究問題,解決問題,發(fā)揮學(xué)生的主體意識,營造良好的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境,要求教師要會巧設(shè)疑問。思維過程是從問題開始的精心設(shè)問,是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵,將問題貫穿于教學(xué)過程中,使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),是學(xué)生進(jìn)入主體角色的入門之徑。

總之,政治課情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效教學(xué)方式,我們應(yīng)努力探索,積極實踐。