李艷平

由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科有高度的抽象概括性和嚴(yán)謹(jǐn)性,所以高中數(shù)學(xué)作業(yè)也有其特殊性的表現(xiàn),這樣高中數(shù)學(xué)作業(yè)不僅具有一般作業(yè)的特點(diǎn),而且還有其自身的特點(diǎn)。而學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧,以發(fā)展能力。正確組織好學(xué)生作業(yè),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義,因此,教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。

然而設(shè)計(jì)作業(yè)并非想象的那么簡(jiǎn)單。要讓作業(yè)發(fā)揮最大的效益,教師在教學(xué)工作中還得講究一定的方法。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意以下幾方面原則。

1.作業(yè)的目的性

即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí),使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單而言,就是作業(yè)練習(xí)什么,教師心中要有數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生易接受,知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容,宜設(shè)計(jì)有關(guān)開發(fā)智力,提高思維力的作業(yè)。這樣既能保證讓學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè),也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展他們的智力。

2.作業(yè)的針對(duì)性

即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題。設(shè)計(jì)的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要,或太難,或太深,學(xué)生不會(huì)做,無結(jié)果,他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的,且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。

3.作業(yè)的差異性

班級(jí)授課制下,由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,因材施教,區(qū)別對(duì)待則可縮這種差距。當(dāng)然,它需要貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)也不例外?？蓳?jù)學(xué)生水平把學(xué)生分開兩組或三組,分類布置作業(yè)。也可在布置作業(yè)同時(shí),布置適量選做題。按量力性原則因材施教,顯然行之有效,但須注意,不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。

4.作業(yè)的重現(xiàn)性

有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān),必須有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè),才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。但要注意重現(xiàn)并不等同于機(jī)械的重復(fù),要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng),難易適度,讓學(xué)生能完成。

5.作業(yè)的開放性

作業(yè)要有一定的開放性,要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕?jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和能力,結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,尋找伙伴完成研究性作業(yè)。

只有從以上原則出發(fā),讓學(xué)生廣泛地參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和參與性,數(shù)學(xué)教學(xué)才能走上更加合理的軌道,才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。