馬新合

(陜西省延安市黃龍縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)715700)

【摘要】新的教育發(fā)展觀的核心是“以人為本”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。著眼于建立一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，重視教師的教學(xué)反思、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)創(chuàng)新。在管理機(jī)制上以師生為主人，以教師、學(xué)生的發(fā)展為根本。建立由學(xué)生自己、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)共同參與的，包括學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定記錄等主要內(nèi)容的，側(cè)重過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方案。

【關(guān)鍵詞】管理、評(píng)價(jià) 、發(fā)展

Discusses the teaching management and the appraisal mechanism shallowly

Ma Xinhe

【Abstract】

The development of education in the new concept is the core of "people-oriented" to emphasize the development of people. Focus on the establishment of a "to promote all-round development of students, and promote continuous improvement of teacher evaluation system," attaches great importance to reflect on teaching, academic research, teaching innovation. Mechanisms in the management of the main people on to the teachers and students to teachers, students as a fundamental development. Set up by the students themselves, classmates, teachers, parents to participate, including academic records of the main contents of evaluation, focusing on the process of evaluation, formative evaluation reflected the evaluation of the program.

【Key words】Management, evaluation, development

學(xué)校管理的對(duì)象首先是教師，教學(xué)管理的核心在于評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是“一根指揮棒”。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和最終的教學(xué)效果都要聽這根“指揮棒”的指揮，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的作用巨大，因此評(píng)價(jià)措施的本身必須科學(xué)。否則，就會(huì)把教學(xué)活動(dòng)引入歧途，影響到學(xué)生的健康，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)把評(píng)價(jià)機(jī)制作為教學(xué)管理的核心來抓，努力通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)。

新的教育發(fā)展觀的核心是“以人為本”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。因此實(shí)施教學(xué)管理，要著眼于建立一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，實(shí)施教師綜合性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的教學(xué)管理以分?jǐn)?shù)管理教師，使分?jǐn)?shù)異化為學(xué)校控制教師的魔杖，教學(xué)變?yōu)楣灰哉聻楸?，以罰治校抹殺了教師的積極性、創(chuàng)造性更多地表現(xiàn)為應(yīng)付、搞形式主義；在管理中以“權(quán)”為本，權(quán)力至上，忽視了教師的主體性，是管理成為了權(quán)力的象征，缺乏人性化。

新課程改革注重以校為本的教學(xué)研究制度，重視教師的教學(xué)反思、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)創(chuàng)新。在管理機(jī)制上以師生為主人，以教師、學(xué)生的發(fā)展為根本。把教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)、師生關(guān)系引入考評(píng)，旨在建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)的考評(píng)制度。在不斷的實(shí)踐中，我們嘗試建立了教師綜合評(píng)價(jià)方案，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

《教師綜合評(píng)價(jià)方案》遵循的三個(gè)原則：

綜合性原則：改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的唯一手段，使評(píng)價(jià)多元化：教師同行、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)都是評(píng)價(jià)的參與者，使評(píng)價(jià)多層面化：關(guān)注教學(xué)效果，同時(shí)評(píng)價(jià)教師自身素質(zhì)。

主體性原則：評(píng)價(jià)的主體是教師自己，其它評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)教師客觀自評(píng)，以自評(píng)促進(jìn)反思提高。

發(fā)展性原則：注重從過程評(píng)價(jià)促進(jìn)教師反思提高，從反思提高看教師發(fā)展，注重從教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)教師。

《教師綜合評(píng)價(jià)方案》實(shí)施策略：從學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)角度，促進(jìn)教師自我客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括：教師自身素質(zhì)（職業(yè)道德；業(yè)務(wù)理論；反思能力；教學(xué)能力）、教學(xué)效果（學(xué)科成績(jī)；學(xué)科活動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；學(xué)生發(fā)展技能）。教師互評(píng)主要評(píng)價(jià)教師間的尊重、合作、互助。學(xué)生評(píng)教主要由學(xué)生從師生關(guān)系民主、融洽；教師尊重、贊賞學(xué)生；幫助、引導(dǎo)學(xué)生；對(duì)待教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)方面給予教師以滿意度的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)對(duì)教師的滿意程度。評(píng)價(jià)的主要方法：?jiǎn)柧?、考試、觀察、成果評(píng)定等方法，評(píng)價(jià)結(jié)果按照量化積分，劃分格次，同時(shí)給出用語(yǔ)言描述的綜合評(píng)價(jià)。為了更直觀地操作這個(gè)評(píng)價(jià)方案，制作了如下評(píng)價(jià)表。

教師綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系教師綜合評(píng)價(jià)的突出特點(diǎn)：注重從學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)教師，突出了學(xué)生中心；重視了教師專業(yè)成長(zhǎng)；體現(xiàn)了過程評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)的發(fā)展性。這一評(píng)價(jià)特別需要注意的是評(píng)價(jià)需要做到各種資料數(shù)據(jù)整理齊全，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

教學(xué)評(píng)價(jià)不只是教師綜合評(píng)價(jià)，還應(yīng)該建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的在于“促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)”。學(xué)生評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要考慮學(xué)習(xí)的過程；既要評(píng)價(jià)學(xué)生目前的發(fā)展?fàn)顩r，又要評(píng)價(jià)形成過程的變化。因此建立由學(xué)生自己、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)共同參與的，包括學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定記錄等主要內(nèi)容的，側(cè)重過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成人、成才有著重要的意義。

收稿日期：2009-03-02