楊福霞

在改革作文教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生作文能力，已成為迫在眉睫的問題。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、積累豐富的寫作素材，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面著手的。

首先，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，明確寫作目的

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的。讓學(xué)生明白，寫作是為了培養(yǎng)他們的遣詞造句，布局謀篇的能力；培養(yǎng)他們觀察事物、分析事物的能力。不單單為作文而作文，更重要的是鍛煉思維，開發(fā)大腦，提高學(xué)生對祖國語言的運(yùn)用能力。學(xué)生對作文目的明確了，才能在教師指導(dǎo)下，有目的、有步驟的觀察事物，分析事物的特征，動(dòng)手寫自己的作文，闡述自己的觀點(diǎn)，寫自己的切身體會(huì)。

第二，讓學(xué)生寫熟知的、喜聞樂見的事物，提高寫作興趣

傳統(tǒng)的習(xí)作指導(dǎo)多是老師包辦代替，教師直接提供材料讓學(xué)生寫。這樣做學(xué)生的作文肯定寫不好，久而久之，便對作文失去興趣，而那些熟知的，喜聞樂見的事物則受學(xué)生的歡迎，他們對待這些事物心理上是積極的、感受是深刻的。因此，我在教學(xué)時(shí)就針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。例如：學(xué)生愛聽故事，我就講故事給他們聽；學(xué)生愛看一些連環(huán)畫冊，我就讓他們把印象最深刻，最感人的部分寫下來，定期在班里召開故事演講會(huì)。這種做法做起來容易，學(xué)生也喜歡去做，長此以往，學(xué)生的習(xí)作水平自然會(huì)提高。

第三,引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)從觀察入手,內(nèi)容要真實(shí)

觀察是作文的基礎(chǔ),生活是寫作的源泉,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,豐富學(xué)生生活,消除對作文的神秘感。我們的學(xué)生作文習(xí)作,只有在具備事實(shí)的前提才有思維可言。所謂真實(shí)內(nèi)容,來自學(xué)生的親身經(jīng)歷,來自生活的原型,這就是作文的第一手材料。寫自己做的事情,實(shí)話實(shí)說。每個(gè)學(xué)生都生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)、大自然之中，每天都有大大小小、平平常常、形形色色、好壞不等的事情。寫好事，就突出它好在哪里，給人們好的教育，使人受益；寫壞事，他為什么壞，壞的后果怎么樣，給人以教訓(xùn)，使人引以為戒。如讓學(xué)生寫家長會(huì)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校剛剛召開家長會(huì)，學(xué)生對此深有體會(huì)，因此心理刻畫特別細(xì)膩。這樣，原來學(xué)生一上作文課就皺眉，而這次90％以上的學(xué)生輕松地就完成了。

第四,重視課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量

語言是文章的血肉,豐富的語言能準(zhǔn)確生動(dòng)的反映客觀事物和表達(dá)思想感情。因此,我加強(qiáng)課外閱讀,以豐富學(xué)生的詞匯量。平時(shí),我搜集日常生活中的大量詞語、成語和古詩文句,搞成“知識(shí)專題”。印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生背誦，默寫的同時(shí)，再逐條講解闡發(fā)。另外，給學(xué)生提供大量的“時(shí)文”搞“閱讀欣賞課”，把從各類報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀文章剪貼復(fù)印出來，使之成為閱讀欣賞課。我還讓學(xué)生每周摘抄1000字以上的短文，然后每人都把自己“手抄文”裝訂成冊，在全班交流。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又鍛煉了他們書寫的基本功。

第五，幫助學(xué)生批改作文，批改講評融為一體

把批改講評融為一體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與批改與講評，既減輕了教師的工作量，又培養(yǎng)了學(xué)生自己修改作文的能力，提高了作文水平。

首先，教師講批改要求。講評前教師先講清作文批改的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)同學(xué)心里都有數(shù)，這一點(diǎn)尤為重要。

其次，分組評議，評出小組作文代表。學(xué)生評議時(shí)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。

再次，師生共議，選優(yōu)秀作文。這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評議時(shí)，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，思維開拓，這是全班同學(xué)一個(gè)寫作思維大交流的過程。教師評議時(shí)適當(dāng)點(diǎn)化，形成融作文批改與講評于一體的課堂結(jié)構(gòu)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也提高他們分析作文的能力。

最后，教師作全面總結(jié)，學(xué)生及時(shí)修改自己的作文。針對作文中的優(yōu)點(diǎn)，教師給與及時(shí)肯定和表揚(yáng)，激發(fā)寫作熱情，促進(jìn)作文寫作水平不斷提高。學(xué)生根據(jù)作文講評，針對自己作文當(dāng)中出現(xiàn)的毛病，及時(shí)修改，教師當(dāng)堂指正。

第六，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

作文正是訓(xùn)練創(chuàng)造力的最好時(shí)機(jī)。創(chuàng)新教育在學(xué)校教育中指通過課堂教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造理想，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

首先，課內(nèi)活動(dòng)積極嘗試。我在語文課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，選擇典型片斷，讓學(xué)生擴(kuò)寫續(xù)寫。如：在音樂課上學(xué)了一首歌，根據(jù)歌詞，聽著音樂，想象意境，寫一篇想象作文。這樣既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

其次，課外活動(dòng)大膽創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)只限于課堂上就太狹窄了。教師要帶領(lǐng)他們接觸社會(huì)，接觸大自然，在豐富多彩的課外活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新。比如組織學(xué)生參觀工廠，養(yǎng)殖場；組織野炊，參加勞動(dòng)；組織比賽等，提供培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的園地。

總之，學(xué)習(xí)，特別是對作文的學(xué)習(xí)，是一個(gè)充滿樂趣的過程。如果在教學(xué)中正確引導(dǎo)，那他會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)生也將在這個(gè)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)多方面的潛力，這正是我們改革作文教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的初衷。