常　娟

摘 要 心理學(xué)研究證實(shí)：情緒、情感對(duì)學(xué)前兒童的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用非常明顯。情感和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，情感對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。數(shù)學(xué)是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性、主動(dòng)性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和把握數(shù)概念,才能更好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性.

關(guān)鍵詞 幼兒 數(shù)學(xué)活動(dòng) 情感培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是抽象的，它反映事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性、主動(dòng)性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和把握數(shù)概念。有的孩子害怕數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏愛(ài)好，是因?yàn)榻處熀雎詫?duì)他們進(jìn)行情感的培養(yǎng)。只有激發(fā)幼兒的愉快情感和學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能更好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步。

一、用游戲的方法激發(fā)幼兒愉快的情感

游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲可以幫助兒童消除緊張、憤怒、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn)。游戲是幼兒自主自愿性的活動(dòng)，是一種輕松、愉快、布滿樂(lè)趣的活動(dòng)，它既能為兒童提供逃避不愉快情緒體驗(yàn)的條件，也能是他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

小班的孩子剛來(lái)幼兒園，對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有愛(ài)好，這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中，我和孩子共同游戲，孩子自由安閑，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，再愉快情緒中不知不覺(jué)就喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。

又如：在給小動(dòng)物造新房的游戲中學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)。孩子們做小小工程師幫助小動(dòng)物造新房。孩子們本來(lái)就喜歡小動(dòng)物，對(duì)造房子本身也有愛(ài)好。因此，游戲中都非常愉快，非常投入。等房子造好了，他們對(duì)相鄰數(shù)的概念也有了感性的熟悉。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在游戲中以幼兒的同伴身份出現(xiàn)，避免了枯燥的說(shuō)教，有利于孩子產(chǎn)生愉快的情感。因?yàn)橛螒虮旧頉](méi)有社會(huì)的使用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制，幼兒在游戲中享有充分的自由。幼兒在利用游戲材料做出了成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，假如失敗了，也不會(huì)受到責(zé)備。因此，游戲有利于形成兒童的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，從而引發(fā)幼兒愉快的情感。

二、教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能激發(fā)幼兒愉快的情感

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)幼兒的行為或言論的肯定評(píng)價(jià)，有正強(qiáng)化作用，能提高幼兒的積極性，產(chǎn)生愉快的情感。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，激發(fā)幼兒愉快的情感，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

表?yè)P(yáng)的形式多種多樣，有集體的，個(gè)別的，當(dāng)眾的，口頭的，書(shū)面的；有點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等。當(dāng)孩子回答正確時(shí)，假如老師不置可否，將會(huì)挫傷他的積極性；而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話等方式表?yè)P(yáng)他時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極的投入。

對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)因人而異，有時(shí)不能太過(guò)，有時(shí)卻需要過(guò)分些。有的孩子思維能力差些，反映慢些，作為老師不能太急。應(yīng)盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷的肯定這些優(yōu)點(diǎn)，以此激勵(lì)他們，去點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。正如剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，每發(fā)一個(gè)音都會(huì)有毛病，而布滿愛(ài)心的媽媽總是興奮的激勵(lì)孩子：“寶寶說(shuō)得真好！”要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足孩子精神上的愉快，孩子受到老師布滿愛(ài)心的表?yè)P(yáng)，心里總是甜滋滋的，即使教師的表?yè)P(yáng)加了“水分”“言過(guò)其實(shí)”，也沒(méi)什么不可。多次表?yè)P(yáng)后，這部分幼兒便會(huì)產(chǎn)生愉快的情感，繼而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

像得五角星、插小紅旗的表?yè)P(yáng)方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用尤其能激發(fā)幼兒愉快的情感。大班年齡的幼兒表現(xiàn)出一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有了榮譽(yù)感，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中制定一定的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，當(dāng)他們每一次得到五星或紅旗時(shí)都會(huì)為勝利而歡呼雀躍，愉快之情暴露無(wú)遺。可以說(shuō)在富有競(jìng)賽和刺激的游戲中，幾乎每個(gè)孩子都能情緒愉快，積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、幼兒間相互學(xué)習(xí)，互為榜樣，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感

榜樣的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)，榜樣與范例的作用就像太陽(yáng)光一樣重要。幼兒愛(ài)模擬，好學(xué)榜樣，我在數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重為孩子樹(shù)立榜樣起到了事半功倍的作用。有的孩子能力強(qiáng)些，有的孩子弱些，沒(méi)關(guān)系。我就讓幼兒教 幼兒讓能力強(qiáng)的和弱的幼兒在一起。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能作出反應(yīng)，弱的在一邊看，也會(huì)去模擬，在模擬的過(guò)程中也就能逐步感知數(shù)概念。

如：在占圈游戲中，當(dāng)我說(shuō)：“站到比4大1的圈內(nèi)”時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒馬上站數(shù)字5的圈里，弱的幼兒一看也馬上跟過(guò)去，幾次一來(lái)，他慢慢也就把握了。又如：兩人操作活動(dòng)時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒很快做好了，能力弱的幼兒不會(huì)，能力強(qiáng)的幼兒馬上會(huì)說(shuō)：“是這樣------”于是能力弱的幼兒再一次看后，也就會(huì)操作了。像這樣幼兒互為榜樣的方法，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)他有著自豪感，覺(jué)得自己幫助了別人而產(chǎn)生愉快的情感。而對(duì)能力弱的孩子來(lái)說(shuō)他也沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心有人會(huì)說(shuō)他，能安然處之，當(dāng)結(jié)果正確時(shí)，他也會(huì)為自己對(duì)了、成功了而感到興奮，產(chǎn)生愉快的情感，繼而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)布滿愛(ài)好。

不管是游戲法、表?yè)P(yáng)法還是榜樣法，其目的都在于激發(fā)幼兒愉快的情感，使之更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒期正處于感知運(yùn)算水平和具體運(yùn)算水平之間的重要時(shí)期，學(xué)數(shù)學(xué)將是幫助幼兒由學(xué)前運(yùn)算水平向?qū)W后運(yùn)算水平過(guò)渡、發(fā)展的重要手段。因此，只要把握好兒童年齡發(fā)展階段的特點(diǎn)，以及正確的幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的方法，幼兒數(shù)概念的學(xué)習(xí)與把握是會(huì)卓有成效的。