郭書(shū)霞

摘要： 創(chuàng)造富有生命力的教育是廣大教育工作者著力追求的理想目標(biāo)。本文本著“為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自己的教育實(shí)例，闡述了傾聽(tīng)的特點(diǎn)及作用。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng) 尊重 平等 教育品質(zhì) 教育智慧

“為了學(xué)生的發(fā)展”是我們現(xiàn)代教育的核心理念；走入心靈，創(chuàng)造富有生命力的教育是我們廣大教育工作者著力追求的理想目標(biāo)。面對(duì)班級(jí)中的幾十個(gè)孩子，要讓他們快樂(lè)地健康成長(zhǎng)，使我們的教育變成他們生命成長(zhǎng)中的養(yǎng)料，源源不斷地支撐其長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這就需要走進(jìn)心靈的、并富有生命力的教育。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要傾聽(tīng)。因?yàn)閮A聽(tīng)能營(yíng)造良好的師生關(guān)系，能體現(xiàn)教師的教育品質(zhì)，能激發(fā)教師的教育智慧。

一、傾聽(tīng)中透出教育的品質(zhì)

傾聽(tīng)，就是集中精力、開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的敘說(shuō)或傾訴。

作為教師的傾聽(tīng)，它既是師生之間的一種交往方式，也是一種教育行為、教育手段，更是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。它的范圍涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等各個(gè)方面。傾聽(tīng)的過(guò)程是一個(gè)了解的過(guò)程，中間透出教師的教育品質(zhì)：愛(ài)、尊重、信任、民主、平等、虛心。面對(duì)教師的傾聽(tīng)，學(xué)生感到了被接納，被尊重、被理解，體會(huì)到了自我的存在。特別是教師在傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法時(shí)，側(cè)著頭，臉上帶著微笑，給學(xué)生傳遞著鼓勵(lì)、贊許的眼神，折射著民主和虛心聽(tīng)取意見(jiàn)的品質(zhì)；在學(xué)生犯錯(cuò)誤或是心情出現(xiàn)了反常后，教師與學(xué)生面對(duì)面地坐著，那隨著訴說(shuō)者心情而流露出的表情，讓學(xué)生感受到的是自己被理解、被尊重。有時(shí)盡管學(xué)生言說(shuō)時(shí)不流暢，不清楚，不準(zhǔn)確，有時(shí)甚至是用謊話掩蓋錯(cuò)誤，教師也總是耐心地、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，甚至不隨便打斷學(xué)生的話。這樣的傾聽(tīng)表現(xiàn)出的是寬容、是信任，同時(shí)也是一種樂(lè)觀的期待。教師的這種教育品質(zhì)，期待的目光和神情定會(huì)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，給他們信心與力量。同時(shí)，這種品質(zhì)也會(huì)在潛移默化中植根于學(xué)生的心靈，讓他們懂得與人的相處就應(yīng)該真誠(chéng)、平等、尊重、信任。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁??！苯處煹膬A聽(tīng)體現(xiàn)了一種責(zé)任，是教育者人格的具體體現(xiàn)。

二、傾聽(tīng)能走進(jìn)學(xué)生的心靈

靜下心來(lái)思考，我們不難發(fā)現(xiàn)：教育從傾聽(tīng)開(kāi)始，傾聽(tīng)意味著教育的開(kāi)端。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們面對(duì)的兒童是真正意義上的人，他們有自己的思想，有自己的價(jià)值判斷。我們要把他們培養(yǎng)成品德高尚、身心健康、有個(gè)性、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，把他們培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)者，就應(yīng)該順其勢(shì)而導(dǎo)之，培養(yǎng)之。這前提必須是了解，了解他們的欲望和需求，了解他們的情感，了到他們的思想，了解他們與他人之間的關(guān)系。而傾聽(tīng)又是了解的前提，是了解的重要途徑和方式，是教育的第一環(huán)節(jié)。教師在傾聽(tīng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、教育品質(zhì)，定會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，會(huì)使他們覺(jué)得教師更像他們的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長(zhǎng)者，使他們樂(lè)意傾吐心聲，期待著教師走進(jìn)他們的心靈世界，實(shí)現(xiàn)心與心的碰撞，情與情的融匯。這時(shí)，教師的教育之“泉水”才能點(diǎn)

點(diǎn)滴滴地流進(jìn)孩子們的心田，煥發(fā)出特有的生命力。

三、傾聽(tīng)能孕育教育的智慧

教育智慧，就是能達(dá)到最佳教育效果而因人、因事、因地制宜地使用各種觀念、知識(shí)、技能、能力和條件、手段與方式的才能。一個(gè)教師具備了這方面的才能，要將它發(fā)揮出來(lái)，還必須有一定的環(huán)境、氛圍與之相適應(yīng)。因?yàn)槿魏问挛锒际窍嗷ヂ?lián)系的，有時(shí)的靈感只有在特定的情境中才能頓生。傾聽(tīng)正是能營(yíng)造一種民主、平等、和諧、寬松的交流氛圍，傾訴者在傾聽(tīng)者情緒的感染下也會(huì)成為傾聽(tīng)者。這種傾聽(tīng)、傾訴的互置，形成了對(duì)話的平臺(tái)。此時(shí)，傾聽(tīng)真正成為心靈的溝通。另外，傾聽(tīng)的核心是思考，教師在傾聽(tīng)時(shí)總是伴著觀察、判斷、選擇。當(dāng)對(duì)方的傾訴觸及到某一領(lǐng)域時(shí)，靈動(dòng)的教育智慧就會(huì)在瞬間迸發(fā)出來(lái)而達(dá)到教育的最佳效果。

就拿上述打破玻璃的事情來(lái)說(shuō)。當(dāng)我從傾聽(tīng)中感受到尹同學(xué)在造成了物質(zhì)損失和獲得了精神努力的成功二者面前，仍為后者自豪時(shí)，我的激動(dòng)之情油然而生，竟滔滔不絕起來(lái)：“老師此時(shí)除了激動(dòng)就是驚喜。我太高興了！我終于看到了你在生氣時(shí)用理智去調(diào)整自己了！理智真是個(gè)好東西。它能讓人消除災(zāi)難，免除痛苦，平靜心情.....”他看到我那樣激動(dòng)，自己也不好意思地笑了?，F(xiàn)在想來(lái)，我的這分動(dòng)情的表白來(lái)源于對(duì)他傾聽(tīng)的感悟，是對(duì)他所付出的努力作出的肯定，這對(duì)他又是多大的鼓勵(lì)啊！我無(wú)形中滲透了用理智調(diào)節(jié)心情的心理教育，讓他對(duì)“理智”又有了新的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我又順勢(shì)引導(dǎo)他怎樣避免后果的發(fā)生，繼而又怎樣使火氣盡快降下去。當(dāng)我講到“如果你當(dāng)時(shí)在舉起椅子的那一剎那，想到椅子是我們學(xué)習(xí)的幫手，放下它并立即離開(kāi)教室，到水龍頭下洗個(gè)手、擦把臉，或到廁所里撒泡尿，或到校園里去看看花，觀察一下樹(shù)葉，你的心情就會(huì)好很多”時(shí)，他竟很快地接過(guò)話茬“還可以找本自己喜歡的書(shū)看看，畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)，或在自己的成長(zhǎng)記錄本上記下自己經(jīng)歷這件事后的感受?！睕](méi)想到我們倆竟是如此默契！我告訴他，這就叫注意轉(zhuǎn)移，即通過(guò)改換環(huán)境把注意力轉(zhuǎn)移到其它事物上去。這是人們常用的調(diào)節(jié)心理的好辦法。在離開(kāi)辦公室時(shí)，他顯得特別高興，像獲了大獎(jiǎng)一樣，有力地張開(kāi)手臂，一路小跑進(jìn)了教室。事后，他主動(dòng)把玻璃安好了。此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，他都顯得特別有精神，各方面都顯得很努力。靜下來(lái)細(xì)想，正是有了前面的傾聽(tīng)、了解、融合，讓我捕捉到了他的變化，實(shí)現(xiàn)了心靈的契合，才靈性地用發(fā)展的眼光去看待他，去肯定他，與他平等地去交談，而不至于從事情的結(jié)果上去做文章，更沒(méi)有因?yàn)樗浅Ｈ堑湹暮⒆佣渎渌?，扼殺他寶貴而稚嫩、脆弱的上進(jìn)心。是傾聽(tīng)激發(fā)了我的教育智慧，使我實(shí)現(xiàn)了教育的理想境界。

教育需要的是一種情境，是一種靜悄悄的滲透與體驗(yàn)，是一種來(lái)自心靈深處的情感的自然流淌；將其寓于透著尊重、寬容、信任的傾聽(tīng)之中，雖不露痕跡，卻能在學(xué)生的發(fā)展中打下烙印。當(dāng)然，教師不光要自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、運(yùn)用傾聽(tīng)，追求傾聽(tīng)的多視角、多途徑，還要關(guān)注和培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)意識(shí)，傾聽(tīng)品質(zhì)，讓他們也更多地學(xué)會(huì)傾聽(tīng),使師生共同在有效的傾聽(tīng)中創(chuàng)造出富有生命力的教育。

（河北省大名縣大名鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)）