張紅光

摘要：培養(yǎng)自學(xué)能力的過程始終存在著兩個(gè)側(cè)面，而學(xué)生是主要方面，教師的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先必須正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，真正讓學(xué)生成為主人。

關(guān)鍵詞：自學(xué) 能力 培養(yǎng)

自主是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是人之可所以能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。作為教師是教學(xué)生學(xué)會(huì)方法，而不在于告訴他們現(xiàn)成的答案。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力”。語(yǔ)文自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的語(yǔ)文知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地獲取語(yǔ)文知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期以來，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中必須面臨的重要課題。當(dāng)前，重視兒童的自主、獨(dú)立教育已成為整個(gè)世界的重要發(fā)展趨勢(shì)。然而，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子自主的要求相比，我國(guó)的孩子的自主能力均很薄弱。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急就是如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、興趣是學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

古代教育家孔子說過；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這就表明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺的積極性；反之，沒有任何興趣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上有賴于老師的指導(dǎo)。有了興趣，才談的上培養(yǎng)學(xué)生的能力。興趣是學(xué)生的內(nèi)因，語(yǔ)文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

總之，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識(shí)、在探索中提高自主參與的意識(shí)和能力。然而，當(dāng)前一些教師忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，熱衷于注入式，沒有把自己當(dāng)作“主導(dǎo)”，而變成“主宰”，沒有把學(xué)生當(dāng)作“主人”，而是把他們當(dāng)作“仆人”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識(shí)再多，終究是有限的，培養(yǎng)的學(xué)生走出校門以后必須要“自能聽話，自能讀書，自能成文?！币虼?，教師教學(xué)生學(xué)，不只是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而重要的是把學(xué)習(xí)的方式教給了學(xué)生。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用自如，這不僅得益于一時(shí)，而且終身受用無窮。

二、各種形式的語(yǔ)文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

人的思維要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)越多，思路越廣，對(duì)思維的發(fā)展也有利。因此思維的擴(kuò)展觸及更多的知識(shí)，產(chǎn)生聯(lián)想，所以掌握豐富的知識(shí)是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。能力發(fā)展了又將促進(jìn)知識(shí)的掌握，二者是密切聯(lián)系相輔相成的，語(yǔ)文課自學(xué)能力的培養(yǎng)與各種形式的語(yǔ)文訓(xùn)練分不開。

1、養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法

默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。因此，我們?cè)谀x中，應(yīng)該做到：

⑴養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)來瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。

⑵養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。

⑶養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。讀、寫結(jié)合是語(yǔ)文智力和能力的集中表現(xiàn)。讀、寫結(jié)合，使學(xué)生既動(dòng)腦思考，又動(dòng)手寫作，如在講解新課前留預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，就注意這方面的練習(xí)，既促進(jìn)知識(shí)掌握，又促進(jìn)了自學(xué)的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印進(jìn)學(xué)生的腦海里。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成“自學(xué)精神”

學(xué)生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有了這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生就不會(huì)依賴教師，自己積極主動(dòng)地去完成教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所謂“自學(xué)精神”是指學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法和具備自學(xué)能力后，所表現(xiàn)出來的一種不論遇到多大的困難和挫折，而決不中止自學(xué)的一種意志品質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，除必要的指導(dǎo)、督促、批評(píng)、表?yè)P(yáng)外，有時(shí)還須采取持久而耐心的訓(xùn)練。

總之，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說的那樣：“不好的教師是傳播真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。所以要教會(huì)學(xué)生自學(xué)。再加上語(yǔ)文這門學(xué)科有自己的特殊性，那就是適合自學(xué)，容易自學(xué)。

自學(xué)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。培養(yǎng)跨世界的具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男滦腿瞬牛粌H要傳授他們知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這也是一個(gè)人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。

綜上所述，培養(yǎng)自學(xué)能力的過程始終存在著兩個(gè)側(cè)面，而學(xué)生是主要方面，教師的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先必須正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，真正讓學(xué)生成為主人。如果這個(gè)問題解決不好，什么激發(fā)興趣．啟發(fā)思維．嚴(yán)格訓(xùn)練都會(huì)重蹈舊轍，走回“灌注式”教學(xué)的老路上去，培養(yǎng)自學(xué)能力也就成為一句空話了。

鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！彼幕ㄔO(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化程度的加劇，迫切需要學(xué)校教育變培養(yǎng)陳舊知識(shí)型人才為培養(yǎng)新知識(shí)型人才；變培養(yǎng)單一型人才為培養(yǎng)既深且博的多功能人才；變培養(yǎng)知識(shí)儲(chǔ)存型人才為培養(yǎng)化知識(shí)為能力的創(chuàng)新型人才；變培養(yǎng)少規(guī)格、低檔次、小批量人才為培養(yǎng)多規(guī)格、高檔次、大批量人才。新時(shí)期的青少年學(xué)生迫切需要教師交給他們啟迪知識(shí)金庫(kù)的鑰匙，而不是金子。這是新時(shí)期對(duì)我們語(yǔ)文教師提出的新要求，我們應(yīng)不負(fù)眾望，義不容辭地完成時(shí)代賦予我們的使命。

（河北滿城縣大冊(cè)營(yíng)鎮(zhèn)上紫口小學(xué)）