劉　琳

摘要：信息素養(yǎng)，正在引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息 培養(yǎng) 市場(chǎng)

曾經(jīng)看過(guò)一篇文章,介紹巴黎一所設(shè)計(jì)學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課——“Shopping”（逛店，買東西），即在每一個(gè)設(shè)計(jì)單元開(kāi)始之前，學(xué)生都有一至兩天的“Shopping”，然后一起討論當(dāng)前的流行趨勢(shì)。然后，才可以著手自己的設(shè)計(jì)方案。我便采取了“拿來(lái)主義”，把“Shopping”納入我的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課的教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)能力，只逛店，不買東西，就改為“市場(chǎng)調(diào)研”課。

“調(diào)研”課根據(jù)需要，一般安排在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前或完成設(shè)計(jì)作業(yè)之前。為了避免盲目“逛店”，每次“調(diào)研”之前，我都會(huì)給學(xué)生提出一些要求或問(wèn)題，并且，“調(diào)研”回來(lái)后，分組討論，相互交流，解答問(wèn)題，最后上交一份“市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告”。幾次下來(lái)，我與學(xué)生竟然收獲頗豐，最突出的便是“調(diào)研”課培養(yǎng)并提高了學(xué)生們的“信息素養(yǎng)”。

隨著信息時(shí)代的降臨，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式中，一個(gè)新觀念：信息素養(yǎng)，正在引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

下面，我就以我的市場(chǎng)調(diào)研課對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的鍛煉談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

對(duì)于信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)主要分三步走：

一、信息的掌握

在現(xiàn)代社會(huì)里，服裝的信息常常錯(cuò)綜復(fù)繁，稍縱即逝，需要設(shè)計(jì)人才冷靜地加以分析和研究，善于及時(shí)地捕捉到最新的，最有價(jià)值的信息。為了能使學(xué)生把眼界放寬，我總是要求他們獲取信息不能只限于專業(yè)的和單方面的，而應(yīng)是多角度、多方位的，與服裝有關(guān)的信息都應(yīng)有所涉及。如了解最新的材料，最新的文化動(dòng)態(tài)，新的藝術(shù)思潮及最新的卡通色彩等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都感到學(xué)到了很多書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，并深切體會(huì)到，僅課堂上所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐中的需要。

二、信息的整理，運(yùn)用

調(diào)研一般是分組進(jìn)行的，因此，各組成員的分工也不同。誰(shuí)負(fù)責(zé)搜集和掌握哪些信息都事先安排好。調(diào)研回來(lái)之后，大家一起加以篩選，分類，整理。目的是使之成為有效的信息得以運(yùn)用，并成為指導(dǎo)各組設(shè)計(jì)方案的有力依據(jù)。

三、信息的儲(chǔ)存

每次作業(yè)完成之后，學(xué)生們便把曾經(jīng)精心收集到的信息扔到一邊不予理睬，甚至毫不吝惜地丟棄。因此，利用完的信息，我都幫助學(xué)生將其分門(mén)別類，有條理，有規(guī)律的存放。養(yǎng)成了他們利用科學(xué)的方法儲(chǔ)存服裝的資料和信息，以便將來(lái)運(yùn)用時(shí)既方便又有效。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，我的“市場(chǎng)調(diào)研”課從四個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)：1.高效獲取信息的能力；2.評(píng)價(jià)信息的能力；3.有效地吸收，存儲(chǔ)及提取信息的能力；4.將駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主，高效學(xué)習(xí)的能力。

“市場(chǎng)調(diào)研”課的實(shí)施使我意識(shí)到，在教學(xué)實(shí)踐中，我們教育者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)積極情境，采取有效途徑，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高。我想，隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi)、隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育教學(xué)領(lǐng)域的迅速擴(kuò)展，信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)將會(huì)受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。

（河北工藝美術(shù)學(xué)校）