劉　潔

摘要：加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范性，教師應(yīng)該從自身做起，先增強(qiáng)自己的規(guī)范意識(shí)，規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為，給學(xué)生樹立榜樣，以自己的一言一行去影響學(xué)生。所謂：正人先正己，身教勝于言教。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)物理 規(guī)范性

物理當(dāng)中的規(guī)范性包含兩方面：①公式書寫、原理、規(guī)律的敘述以及文字說(shuō)明等知識(shí)上的規(guī)范性。②卷面的規(guī)范性。比如：卷面的整潔、有條理，答題時(shí)不超出所給的答題區(qū)域等。

《考試大綱導(dǎo)讀》中明確指出：近幾年來(lái)高考命題刻意加強(qiáng)了對(duì)表述能力的考查，《考試說(shuō)明》更明確要求“能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)”。從高考物理試卷來(lái)看，論述計(jì)算題所占的分值越來(lái)越高。另外，在閱卷時(shí)高校的教師特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和完整性，理由是現(xiàn)在的研究生寫的論文語(yǔ)言表達(dá)能力太差，例如：不會(huì)適用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、觀點(diǎn)表達(dá)不完整、口語(yǔ)化程度過(guò)高等。所以加強(qiáng)規(guī)范性勢(shì)在必行，刻不容緩。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以書本中的間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生在學(xué)校里通過(guò)書本和教師的傳授，用較短的時(shí)間，把人類的知識(shí)財(cái)富變成個(gè)人的知識(shí)財(cái)富。班杜拉認(rèn)為，大部分人類的行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得的,而影響學(xué)習(xí)的主要因素之一就是示范行為本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為示范行為本身就是教師的行為。教師在學(xué)生面前是最好的“教科書”，具有動(dòng)力和導(dǎo)向作用，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)范性，教師自己必須先增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，給學(xué)生樹立榜樣,要以自己的行為去影響學(xué)生的行為,俗話說(shuō)：學(xué)博為師，德高為范。

1、教師的日常語(yǔ)言要有規(guī)范性。要努力學(xué)習(xí)普通話，掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言?！罢f(shuō)普通話，用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，做文明市民”是受過(guò)良好教育的現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)形成的共識(shí)。說(shuō)普通話是中國(guó)公民的一種法定義務(wù)，更是教師的行為規(guī)范。

2、教師的教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性。教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的工具，要想提高學(xué)生的規(guī)范性，主要決定于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何。教學(xué)語(yǔ)言是教師對(duì)教材的理解，又是課堂傳播知識(shí)的最主要的教學(xué)手段和知識(shí)信息的重要載體。物理是一門注重推理的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，并且在物理教學(xué)當(dāng)中有好多概念性的定義、定理和定律，還包括好多公式，而且都有各自的適用范圍和適用條件，這就要求我們老師的語(yǔ)言要有邏輯上的連貫性，如果對(duì)相似概念的區(qū)別與聯(lián)系分析不透徹或講解不清楚，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，造成應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中的不規(guī)范，更嚴(yán)重釀成知識(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，用學(xué)科語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤地把知識(shí)傳授給學(xué)生，是解決學(xué)生規(guī)范性的首要問(wèn)題。例如：好多學(xué)生把動(dòng)量守恒定律說(shuō)成動(dòng)量守恒定理；動(dòng)能定理和動(dòng)量定理分不清楚，功能關(guān)系弄不清，這些問(wèn)題的基本原因就是對(duì)其內(nèi)容和適用的條件模糊不清。

3、教師板書的規(guī)范性。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)主要依存于兩個(gè)表象系統(tǒng)：表象和語(yǔ)言。一些示范行為是以表象的形式保存著的，如果人們不記住示范行為，觀察不會(huì)有多大的意義，要做到這一點(diǎn)就必須要以符號(hào)的形式把它表象化，這里的“符號(hào)的形式”我理解為教師的板書?，F(xiàn)在高考實(shí)行網(wǎng)上閱卷，考生考卷書寫的好與壞將直接影響高考，所以加強(qiáng)學(xué)生的書寫勢(shì)在必行。這就要求老師樹立典范，首先把自己的板書練好，字不要求太好但是必須整潔，條理性強(qiáng)，給學(xué)生以正面的影響，經(jīng)過(guò)老師的潛移默化，學(xué)生就會(huì)模仿老師，久而久之，自己的卷面也就會(huì)整潔，條理性強(qiáng)了。

4、在平時(shí)的新授課當(dāng)中加強(qiáng)解題的規(guī)范性指導(dǎo)。解答計(jì)算題的具體步驟如下：（1）認(rèn)真讀題，尤其是題后面括號(hào)里的一些附加的條件，比如：有效數(shù)字的要求。學(xué)生們常犯的錯(cuò)誤是還沒(méi)有審?fù)觐}，就憑著模糊的題意，按照以往的固定思維做題，結(jié)果答非所問(wèn)。（2）建立物理模型，根據(jù)題意畫出相應(yīng)的草圖。尤其對(duì)于動(dòng)力學(xué)的問(wèn)題，正確的草圖使物理過(guò)程更加直觀，對(duì)解題起了很好的輔助作用。（3）利用學(xué)過(guò)的物理原理列式計(jì)算，并討論結(jié)果當(dāng)中正負(fù)號(hào)的含義。

5、有效的使用各種強(qiáng)化形式，合理的運(yùn)用多媒體。（1）直接強(qiáng)化，是學(xué)習(xí)者直接受到外部強(qiáng)化的影響。我班有一位學(xué)生，物理成績(jī)一直處于下游水平，但是有一次的物理作業(yè)做得非常規(guī)范，而且全部正確，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)她加以表?yè)P(yáng)，并把她的作業(yè)掃描到電腦上，用大屏幕展示給全班學(xué)生，從那以后，她的作業(yè)寫的非常認(rèn)真，物理成績(jī)也逐步上升。（2）替代強(qiáng)化，是指觀察者不直接受到，而是看到榜樣受到強(qiáng)化，從而改變自己的行為動(dòng)機(jī)。通過(guò)放大屏幕，既使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)得到激勵(lì)，同時(shí)也給其他學(xué)生樹立了榜樣，使其他同學(xué)模仿這種受表?yè)P(yáng)的行為，自己暗暗的較勁。同時(shí)，應(yīng)輔以懲罰教育。我認(rèn)為，沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育，也不是成功的教育，但是，懲罰要適當(dāng)、適度、適量，尤其要考慮學(xué)生的身心健康，視錯(cuò)誤程度而采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。實(shí)質(zhì)上這也是替代強(qiáng)化的一種方式，因?yàn)楫?dāng)別的同學(xué)看到某個(gè)同學(xué)因?yàn)槟呈露艿綉土P，自己就會(huì)有意識(shí)的約束自己的行為。比如，當(dāng)同學(xué)書寫潦草時(shí)，就讓他重新書寫，直至清楚為止，遇到考試或小測(cè)時(shí)，就適當(dāng)?shù)目鄯?；如果公式或原理沒(méi)記清，就當(dāng)眾讓他背，若是回答的很好則適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，做到賞罰分明。

任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一兩天的事情，需要常時(shí)間的堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性也是如此。他們?cè)瓉?lái)的習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，要想改掉確實(shí)有一定的困難，但是，作為老師要毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持下去，給學(xué)生灌輸一種“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢啤钡乃枷搿Ｊ顾麄兿嘈?，只要堅(jiān)持就一定會(huì)有效果。老師們，咱們要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用自己的言行去影響學(xué)生的言行！

（河北省邯鄲市第一中學(xué)）